编者按：语文老师最重要是细心，能吸引大家的学习兴趣，下面我们来看看作者的语文课堂学习感受吧!
金乾波先生在开学半个月后，结束了现代诗的单元，终于迈进了文言文的世界。第一节课题目是《烛之武退秦师》，我很庆幸我能听到一堂初中三年都不曾有的文言文课，倒不是因为先生是我未来三年的语文老师，也不是因为他出过不少的文集，实在是因为他对于文言文有着初中老师不曾有的方式和方法。过去初中老师讲的文言文：遮住注释，毫无准备，直接翻译重点字。到头来，学生也没积累下多少。
讲课的内容收录在先生的《教学反思》里，但文章和实际的授课，还是相差甚远。
清楚记得上午课间操回来，铃打响，同学们安静入座。随后进来一位高高瘦瘦脸油光的人物，穿着宽大的半袖衬衫，嘴角微扬，头带耳麦，光芒四射。这就是金乾波先生。
他走上讲台，打开语文书，目光聚焦，然后是他的第一个要求：“全体朗诵一遍。”这种文言文课的开场方式是很难见到的。齐声朗读一遍后，随后是他的第二个要求：“准备好荧光笔，黑笔，红笔，跟着我画。”
并没有背景的介绍，直接深入课文，字、词画过并解释之后，才开始介绍背景以及主人公，然后又是一次朗读。在我听先生这堂课半个月后，再背诵后边的长篇文段的时候，才发现，在熟读之后，背诵起来的效率真是提高了不少。顿时忆起先生第一堂课的讲课方式。
不得不说的是先生知识渊博。在课本之外，随时掺入不少“八卦”。讲“八卦”的间隙，偶尔停顿一下，上眼一翻，眼睛滴溜一转，下文便水到渠成一般的呈现出来。他停顿的时候，我们也目不转睛的盯着他，他记起来的时候，我们也跟着松了一口气。
先生讲课，最有意思的莫过于划重点句，然后让同学们翻译这两个过程。画重点句的时候，每一句他都认真板书，每一次分析句式的时候都带着他的独特性，比如当一个句子是宾语前置时，符号一定是“”，而不是“”，因为他说那样最后会分不清是状语后置还是宾语前置。由此可见先生乃心细的人。
再者就是先生提问翻译时了。学完课文，先生总要提问几个人来翻译重点句子。被叫起来的同学，若翻译时没有字字落实，则会迎来诸如“流民草寇，江湖气息，泥腿子……”的调侃，而若翻译时遵循字字落实，则会得到先生“正规军”的表扬。整个过程中同样也伴随同学们的欢笑声与鼓掌声。
一篇文章讲完，最令我称奇的是课后作业再也不用去不停地翻书，去找原文，原因是只要回想上课的细节，脑海中就会浮现出来答案。而这应该才算我们真正所期待的课堂吧!
有幽默，有细心，有学问的老师，求之当校能有几人?于是我想起了上个月的一段经历，笔而记之。
作者|20xx届（6）班严啸洲