本站：教育对个性化的呼唤越来越强烈，孔子的“因材施教”，越来越被证明是真理。下面我们一起看看这篇《有那么一间教室》。
我梦想，有那么一间教室。
这里的孩子，想画画就好好画画，想折纸就踏实折纸，想读书就认真读书，想打篮球就去操场打个够……
这里的孩子不用面临没用的考试，做所谓的题。
当一些孩子无聊地坐在自己的座位上，无所事事时，老师会帮他们发现自己的天赋和兴趣，让他们尽情练习和创造。
今天早上，美术课代表发美术作品。小舟欣喜若狂地跑到我跟前说：“王老师，我的画又被美术老师选中了!”
面对他的兴奋，我脑海中闪过的是他那写成渣的语伴，他那永远都不交的作业，他那憋了半天都憋不出来几行字的作文，他那画满了各种枪支的练习本，还有上课别人讨论他伏案专注画画的样子……
猛然心生感慨，为什么他一定要写作业，一定要写作文，做练习?为什么他不能把时间都放在做他爱做的事情上?
他是班里学习最差的，但是他心理素质却是最好的。从来不会因为考了70多分而伤心难过，因为他从来也没有认真付出过。作业经常不写，上课经常不听讲，画枪支弹药入了神，有时候我都不忍心打扰他。
没有来由地，我就是觉得，未来的他一定是一个艺术家，一定是个设计师。因为他对于画画的那种痴迷程度，已经远远超越和战胜了周围所有人给他的威压。
老师的提醒和批评也好，同学的嘲笑与讽刺也罢，甚至严厉的惩罚，都不能让他觉得自己上课画画是一件错误的事情。
当嘲笑和批评猛然而至，他严肃地看着老师，当这些暴风骤雨又轰然而过时，他仍然坦荡地取出自己的练习本(也就是变相的画画本)开始潜心创作。那表情庄严得像一个最有创意的艺术家，在修改自己马上就要完成的伟大的艺术品。
我跟他约定好，以后上课要跟着大家，认真读书，其他时间可以画画。比如不喜欢的课(音乐京剧等)，可以跟老师申请到办公室画画。
本来以为他会高兴得一蹦三尺高，没想到，他严肃地想了想说：“老师我不会申请不上课的。体育课我可以运动一下，体活课可以自由活动，都挺好的;京剧课可以看动画，劳动课可以做手工，科学课有小实验很有意思，美术课就更不用说了是我的最爱。”
真让我意想不到。我说：“音乐呢，你不是不喜欢音乐课吗。”
他歪着头想了一下说：“音乐课虽然无聊，但音乐好歹也是一门艺术嘛，我也可以熏陶一下。不过可能有时候我会找您申请，嘿嘿……”
我故意长叹一声，说：“哎，看来你只会在语数英三科上课时申请画画了。”
他睁大眼睛，笑着说：“老师，不会的不会的。我会好好上课的!我保证!”说着，他还冲我行了个军礼。
他说：“一周才一节美术课，而且还得画老师要求的内容，我想自己画自己想画的东西。”
我问他在外面上美术班吗?
他说以前上过，但是因为总要按老师的要求画，所以就不上了。
这是一个没有被点燃的灵魂，没有被美术老师用魔棒点中的画神。不知道他会跟哪位美术老师投缘，让老师能接纳他，引导他，教会他一些绘画的心法，相信他的作品一定会一鸣惊人。
由他来看，我想给他们试一次绘本课，在写绘环节他会找到自己的乐趣，因为写绘作业的特点：无技法要求，不限定范围，但又充满了想象与发现的刺激。我相信，他一定会非常喜欢。
这个痴迷绘画的小舟，让我想起了几年前那个天天折纸的小轩，跟小舟一样，他基本上是无师自通的折纸大师。
从他位洞里掉出来的折纸，粗看是一地垃圾，但是捡起一个来，细细观赏，你会发现手中的东西堪称艺术品。
那挺括笔直毫不犹豫的线条，那细腻繁复的手法，那活灵活现的形象，那小巧玲珑的造型……不下一番功夫是不可能完成的，不是心细如发，心灵手巧的孩子，不可能做出来。
他一节课可以把整个一个新的双线本，撕得薄薄的，然后周边地面遍布各种残骸和成品。
几个和他有过节的乌合之众，曾趁着科任课他不在的时候，抄过一次他的老窝。
从里面搜出来的成品和纸屑，全都扔进了垃圾桶。
他回来之后，目瞪口呆，跪在地上，翻位洞，就像经历了地震，寻找孩子的父母。当他确认了这场灾难之后，化悲痛为力量，开始更加肆无忌惮地撕本儿，折纸。
他的学习成绩和学习能力基本上和小舟很类似。
如果他们换一种方式学习呢?
如果小舟能用各种兵器书来学习——从《哈利波特》全集中找出各种武器，并画出来，在旁边标注上它们的功能，以及使用注意事项;开出关于二战的一系列书目，并要求从中找出各种坦克、飞机的异同，它们的功能及它们的杀伤力，并设计出新的更有攻击力的武器。
(一回忆到，有一次他对珍珠港的评价，我就万分激动——他说，当时的美国政府太坏了。他们的民主政府不知道害了多少人。他们一直想参战，但是又怕在国内引起人民的抗议，对民主政府不利;珍珠港事件正中他们的下怀——虽然他们早就已经获知，日本要偷袭珍珠港，为了激起民众的愤怒，他们选择了坐视不管，直至珍珠港事件事实发生，激起美国民众的参战热情，他们才开始光明正大地参战。这种拿千万士兵的生命当儿戏的政府不配成为政府——谁会相信这是一个天天不交作业，每次考试都70分的孩子说的话?)
如果是小轩，他能不能去探究折纸的历史——开出书目，研究折纸历史，对中国的折纸艺术理出脉络。探寻折纸艺术的实用价值，传承……
如果他们这些学生这样学习，会不会更加高效?会不会更加投入?会不会中国因此而产生新的兵器大师和折纸大师?
然而有多少这样的教室，能让孩子探索他们真正的天赋?有多少这样的教室，能容下孩子们真正感兴趣的向往?
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