关于芦苇荡的范文

本站：芦苇荡一年四季有着不同的景色，它总能在不同季节里给予人不一样的乐趣。下面让我们一起来阅读《那一处梦中佳境—芦苇荡》这篇文章吧!在临朐县城东南方60里左右处，有一个依北坡而建的狭小村落，那就是我魂牵梦萦...

故乡的芦苇教学反思篇1本文语言准确、形象、优美。全文突出一个美和一个趣字。如何让学生感受美，体验到趣呢?除了让他们直抒胸臆的谈感受外，就是通过多样的美读来加以体会。因为后面的趣读可能比美读更贴近学生生活吧，所...

本站：芦苇，禾本科，芦苇属，多年水生或湿生的高大禾草，生长在灌溉沟渠旁、河堤沼泽地等。下面我们一起看看这篇《芦苇》。徂署尚繁郁，大火空西流。兹辰喜佳节，凉雨忽惊秋……又是一年中元节到来。七月流火，八月萑苇...

芦花荡教学反思篇1这节课的主要教学内容是分析环境描写及其作用，还有就是分析老头子这一个人物形象。环境描写主要是以分析第一、第二段为主，方法是让学生去找喜欢的句子并简述喜欢的理由。分析老头子的形象主要是抓住...

三百六十行，行行皆不易。隔行如隔山，各行各有难。教师因肩负着“教书”—“授业”、“解惑”和“育人”—“传道”的双重责任，故使教师这一行业更显神圣和庄重。我们说其“伟大”也非故弄玄虚。有人说，世界上三种最亲密、...

芦花荡反思总结篇1今天我上课主要看学生的行为、学习的效果，我发现这堂的课存在不少问题。首先，学生对人物分析往往是局限于某一处，某一方面的性格，所以对人物的形象分析总是零碎的。我说是自信自尊，你说是智勇双全，他说是...

故乡的芦苇教学反思篇1在品读词句方面能够引导学生品味、鉴赏课文优美的句子，传神的用词。例如在选词填空每年，当春风刚刚吹榭雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从未褪尽寒意的泥土里(探、露)出尖尖的靛青色的脑袋。括号里应...

一、他一个干巴巴的老头子，若无其事地撑着船。他拿着根细细长长的竹篙，轻轻巧巧地在水面上一点，尖尖的船就晃悠悠地荡出去老远。月明星稀，乌鹊南飞。偶尔那一声扑棱棱，惊碎了月儿，粼粼地映在了水里头，敌人这时才发觉有人在水...

非常感谢区教育局领导为我们提供了这样一个在一起静静交流的平台，也很荣幸有这样一次发言的机会。我于1991年毕业于xx师范专科学校，至今在教育教学岗位上已经走过了23个年头。23个年头，不算长，但却记录了一名一线教师的成...

乡的芦苇教学反思篇1我在本课的教学中我发现学生学习常常是浮于表面：只知故事，不品语言;只知情节，不明主旨。所以在教学中，我引导学生深入本课，使他们能够整体感知课文内容和作者的思想感情。为了激发学生的兴趣，让学生学会...

编者按：芦沟桥安静地仰卧在静谧的永定河上，它目睹了忠勇无畏的先烈们，面对武装到牙齿的东瀛倭寇，用自己的血肉之躯，捍卫了中华民族不屈尊严的英雄壮举。一个朔风劲吹、天低云暗的冬日。到北京丰台区出差的我，与同事们约定去...

越残酷的战争越需要有美丽的心灵。战争的炮火熏乌了人的眼睛，穿梭的子弹制造着硕大无比的惊恐与焦虑。战争的残酷无情剥夺着人们脆弱的心灵，战争是难以抹去的污垢，让那个年代里的人们无法擦拭。如何让这样的人们在硝烟中...

乡的芦苇教学反思篇1我在本课的教学中我发现学生学习常常是浮于表面：只知故事，不品语言;只知情节，不明主旨。所以在教学中，我引导学生深入本课，使他们能够整体感知课文内容和作者的思想感情。为了激发学生的兴趣，让学生学会...

《故乡的芦苇》是一篇文笔亮丽的抒情类写法文章,语言形象、优美。邹老师在执教这节课时突出两点：（一）朗读有目的性，层次性，让学生通过朗读一步步感受文章蕴含的情感。例如：在初读描写芦苇美景这一句时，谈感受，体会芦苇之美。...

24岁的汤子嘉至今清楚记得13年前在浦东的一个下午：父亲汤君年指着一大片荒地对他说：“这里会是未来的高尚住宅区。”看着眼前比自己还高的芦苇丛，11岁的汤子嘉觉得这简直是个童话，遥不可及。13年后，号称“浦东开发第一人”...

芦花荡教学反思篇1这节课的主要教学内容是分析环境描写及其作用，还有就是分析老头子这一个人物形象。环境描写主要是以分析第一、第二段为主，方法是让学生去找喜欢的句子并简述喜欢的理由。分析老头子的形象主要是抓住...

宝葫芦的秘密读后感：宝葫芦宝葫芦在我心中是一种能带给我们幸福的宝贝，我多么想要一个宝葫芦。可是在这本书中它却在一次数学考试时害了他的主人——王葆。这样，我开始讨厌宝葫芦了。这本书反映了青少年不劳而获的想法。...

芦花荡教学反思篇1第一次教学《芦花荡》，由于我对七年级的教材不熟，不知学生有没有学过小说，教学设计是保守的。第一课时讲了小说三要素，然后让学生根据三要素整体感知课文，重点是梳理故事情节。在我看来比较简单的故事情...

故乡的芦苇教学反思篇1本文语言准确、形象、优美。全文突出一个美和一个趣字。如何让学生感受美，体验到趣呢?除了让他们直抒胸臆的谈感受外，就是通过多样的美读来加以体会。因为后面的趣读可能比美读更贴近学生生活吧，所...

芦苇高，芦苇长，芦花似雪雪茫茫。芦苇最知风儿暴，芦苇最知雨儿狂。芦苇高，芦苇长，芦苇荡里捉迷藏。多少高堂名利客，都是当年放牛郎。芦苇高，芦苇长，隔山隔水遥相望。芦苇这边是故乡，芦苇那边是汪洋。芦苇高，芦苇长，芦苇荡边编织忙...

教育行内常说：要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，甚至要做到长流水。可这一桶水、长流水哪里来？我认为无外乎两种途径：一种是自己摸索、践行而总结出来的经验；一种是从别人那里学来的。汇而成为自己的取之不尽、用之不竭之...

教育行内常说：要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，甚至要做到长流水。可这一桶水、长流水哪里来？我认为无外乎两种途径：一种是自己摸索、践行而总结出来的经验；一种是从别人那里学来的。汇而成为自己的取之不尽、用之不竭之...

芦苇丛公路边有庞大的芦苇丛在规定的上下班时间我们象老朋友每天见面两次它一半枯黄一半葳蕤它一半萎靡一半又充满希望有些时候它一半寂寞无声另一半却喧嚣浮躁芦苇让我看到了自己的症结它和我一样矛盾痛苦生活就象一...

乡的芦苇教学反思篇1我在本课的教学中我发现学生学习常常是浮于表面：只知故事，不品语言;只知情节，不明主旨。所以在教学中，我引导学生深入本课，使他们能够整体感知课文内容和作者的思想感情。为了激发学生的兴趣，让学生学会...

三百六十行，行行皆不易。隔行如隔山，各行各有难。教师因肩负着“教书”—“授业”、“解惑”和“育人”—“传道”的双重责任，故使教师这一行业更显神圣和庄重。我们说其“伟大”也非故弄玄虚。有人说，世界上三种最亲密、...