《重阳节的传说》这篇课文向人们介绍了重阳节的由来，下面是小编搜集整理的四年级课文重阳节的传说教学设计，欢迎阅读。
四年级课文重阳节的传说教学设计一
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
2、学习本课生字新词。
3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。
二、教学重点、难点：
通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
三、教学时间：两课时
四、教学准备：课件
五、教学过程：
第一课时
(一)创设情景，导入新课
以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日?
在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?板书：重阳节的传说
[利用学生已有的知识经验引出新课的学习，学生的积极性浓厚。在此基础上学习新课，激发了学生好奇心，和主动探究的学习欲望。]
(二)初读课文，感知内容
(1)学生一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
(2)学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，互相指正读错的地方。
(3)学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。
(4)学生四读课文(默读)，想一想：课文讲了哪些内容?引导学生说说课文的主要内容。
[引导学生多读课文，教师在课上给足时间，每次读书应明确要求，注意读的质量。]
(三)指导认字和写字
(1)屏显本课的生字。
(2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
(3)引导观察要求写的字。重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法。教师板书给学生看。
(4)学生练习写5个生字、3个词语;及时展示学生写的字，进行评价、指点。
(四)语文实践活动：调查访问：家人、邻居是怎样过重阳节的?
(五)作业:写生字抄词,熟读课文
第二课时
(一)复习引入
默读课文,回忆课文讲了什么内容?
板书：拜师学艺斩妖除魔纪念桓景
(二)深入研读
1.指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。
指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。
2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?
结合学生汇报，出示重点内容。
出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。
从“终于”这个词你体会到什么?
[引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。]
出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。
坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体?
[这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习传说故事的写作特点，为本单元的习作打基础。从写作角度说，传说故事多半是口头流传的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。]
3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢?我们继续学习课文。
4.学习第二部分：出示灯片
思考题：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受?
自学提示：(1)默读课文第二部分，思考问题。
(2)画出让你感动的词句，简单批注。
(3)有感情地朗读。
交流汇报，理解重点：
(1)到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。
[联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。]
(2)桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。
[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]
(三)总结课文
1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行——、——、——等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。——九月初九又是重阳日，——人们就把这一天叫做“重阳节”。
2.你喜欢桓景吗?说说为什么。可以用上“因为……所以……”。
3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。
(四)作业
1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。
2、读句子，用带点的词语造句。
3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。
四年级课文重阳节的传说教学设计二
[课题] 重阳节的传说
[内容] 《语文》(S版，语文出版社)小学四年级上册第29课
[教村简析及设计意图]
《重阳节的传说》一篇民间传说，也是该单元的一篇精读课文。课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，讲的是古时候，汝河有个名叫桓景的人，在经历瘟疫肆虐、家破人亡的痛楚之后，决心拜师学艺，在历经艰险学有所成后铲除了瘟魔的故事，赞扬了桓景为民除害的精神。全文共有9个自然段，共分三部分来理解。教学时，可结合理清文章层次，抓住重点词句，以读促悟来理解课文。
[教学目标]
1、认识本课“睦”释“鹤”“掷”“妻”等生字，能理解“瘟疫”“和睦”“和蔼”“斩妖除魔”“天有不测风云”等词语，并能用“终于”“先……然后……”“因为……所以……”等词语造句;
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神;
3、能复述故事梗概，感受我国传统文化的博大精深。
[教学重点] 有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神，感受我国传统文化的博大精深。
[教学难点] 感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
[教学方法] 读书指导法、讨论法、练习法等。
[教具准备] 生字卡片、教学挂图、歌曲《九月九》等。
[课时安排] 两课时。
[教学过程]
一、情境导入
1、在播放《九月九》的乐曲中，朗诵王维的《九月九日忆山东兄弟》。
2、导入：唐代诗人王维的这首诗中的“每逢佳节倍思亲”成为千古传颂的名句，是什么令诗人如此思念远在家乡的亲人呢?原来是诗人在重阳节登高有感而发。那么，重阳节具体指的是哪天?怎么来的呢?人们又是怎样过这个节日的呢?今天就让我们一起来学习课文——《重阳节的传说》
3、板书课题：29 重阳节的传说
4、全班齐读课题。
二、自由读课文，理清文章脉络
1、出示要求，学生自读课文：
⑴ 轻声读课文，标出生字，借助字词典理解本课生字、新词。
⑵ 课文主要是写什么?你读懂了什么?在不懂的地方做上记号并用“ ”标出来。
⑶ 标出各小节序号，思考各自然段写了什么内容，然后将意思相近的段落合并在一起，划分段落。
2、汇报交流，检查自学情况。
⑴ 出示本课生字卡片，指名读，齐读。
⑵ 出示词语“瘟疫”“和睦”“和蔼”“斩妖除魔”“天有不测风云”等词语，并说说自己对这些词语的理解。
⑶ 讨论与交流：这篇课文主要写了什么?
⑷ 检查分段情况。
⑸ 以开火车的形式朗读全文。
三、学习课文，理解感悟
1、学习课文第一部分：
⑴ 指名分别朗读这部分课文，出示思考题：
① 桓景一家原来生活得怎样?后来又怎样?请用“△”画出重点词句;
② 病愈后的桓景决心做什么?请用“~~~~”画出相关语句。
③ 他是怎么拜师学艺的?学艺结果如何?请分别用“~~~~”和“△△”标出相关词句。
④ 你从桓景的拜师学艺中受到什么启发?
⑵ 组织学生一一探讨上述问题，并适当予以评点、鼓励。
⑶ 再读领会。
2、学习课文第二部分：
⑴ 按要求自读这部分课文：
① 费长房教给桓景的除魔方法是怎样的?请用“( )”标出来;桓景是怎么按师傅教的方法做的?也请你用“○○”标出相关词语。
② 请分别用“===”“~~~”标出描写瘟魔动作、神态的语句，并想想瘟魔的这些表现说明了什么?
③ 请用“▲▲”标出桓景和瘟魔搏斗的词句，你喜欢桓景吗?请说说你喜欢他的理由。
⑵ 交流、汇报并讨论上述问题，教师适当予以评点。
⑶ 出示以下语句，齐读感悟：
① 桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，叫大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。
② 桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后背嗖地掷出宝剑，哧的一声就把他扎死了。
⑷ 说说你从带点词中受到什么启发。
⑸ 小结：
桓景为民除害的精神品质是令人佩服和值得我们学习的。
3、指导用“终于”“先……然后……”说话。
4、学习课文最后一部分：
⑴ 齐读这一自然段。
⑵ 你知道重阳节的传说了吗?能结合你学到的知识说说重阳节的由来吗?
⑶ 你能用“因为……所以……”的句式说一句话吗?
⑷ 教师简介“重阳日”：在我国古代，人们把“九”列为阳数，重阳节那天的“月”和“日”都是“九”，恰逢双九位阳，两阳相重，故名重阳节。
4、指导朗读全文，要求读出对桓景的敬佩与爱戴之情。
四、复述故事，总结全文
1、先小组相互复述故事，再选出代表简要复述。
2、总结全文：
⑴ 你知道重阳节的由来了吗?
⑵ 你喜欢桓景吗?为什么?
五、作业：
1、有感情地朗读这篇课文。
2、把重阳节的由来告诉给你的亲戚朋友们。