构思难，作文烦，不会写作文泪涟涟。看到孩子们为写作文烦恼甚至抓狂的样子，简直就是苦不堪言，哪还谈得上兴趣可言。他们没啥写，不会写，更怕写，看到这样的神态和表情，着实让人心疼。
为什么不会写作文呢?因为平时生活中积累的不够，不会细心观察，再加上不善于思考，当然就会为作文而犯难了。
如果生活积累不够，写作时缺乏源头活水。当孩子面对作文题目时，就会抓耳挠腮，总觉得无话可说，无事可写。
从小学到中学，学习环境、学习内容、同学交流、心理生理都发生了许多的改变，但为什么有些孩子对生活的感受却是一如既往，缺少新的理解和感悟呢?因为他们对周围的一切熟视无睹，缺乏对生活的观察思考，要么视而不见，要么见而不思。
如果阅读积累不足，就会出现“巧妇难为无米之炊”。现在的孩子很少能静下心来读书，因为他们玩的方式太多。网络游戏和梦幻般的色彩占据着孩子的心灵空间，手机、游戏机等诱惑力剥夺着孩子的阅读兴趣。玩的方式多了，读书的时间就少了，阅读量少，不仅导致知识面窄，而且直接影响语言的感受力和表达力，导致孩子语言缺乏。
还有一类孩子，看书确实不少，但由于不会挖掘、运用书中的资源，阅读时走马观花，只追求新奇的故事情节，不思考作者为何这样写，这样对作文的帮助极少，写作时往往还是无话可写。
表达能力的欠缺，不知如何落笔。有些孩子，此人、此物、此景在眼前，但由于欠缺表达能力，心中有话就是写不出来，形容不出来，活或者即使写出来也是词不达意。
孩子之所以不知从何说起，不知先说什么，后我说什么，是因为孩子用来思维的内部语言和用来表达的外部语言不一致，没有完成内部语言向外部语言的转化。
没有掌握写作的方法，不知从何入手。有的孩子对作文不感兴趣，对老师写作方法的指导也不感兴趣，不用心听讲，随听随忘，阅读时也不注意揣摩作者的写作技巧，更不用说去实践了，所以不知道如何写就理所当然了。
缺少写作兴趣，不愿动笔。有些孩子由于从写作文起，从未有过成功的体验，从未得到过老师的表扬，时间久了，一见作文就畏难情绪，对作文失去兴趣，甚至认定自己“天生就不是写作的料”。如果孩子有这种不自信的心理，他也就对作文完全失去了兴趣。
我们做家长的要引导孩子明确生活是写作的源泉，作文就是把平日所见、所闻、所做、所想写出来，叙述喜怒闻乐的事情，刻画具体可感到人物，描写变化的风景，抒发自己的真实情感。
如果孩子能在平日的生活中捕捉一个真实的镜头，记录校园里的一个令人难忘的片段，或者描绘对社会现象的看法和对未来的憧憬。在书写时可以不限时空，不拘形式，不论文字，不管文采，引领孩子，让心灵的活水无拘无束地流淌，让孩子自然的进入写作佳境。
如果孩子能天天坚持，日积月累，时间长了，积累材料就多了。到写作文时，平时所积累的材料就会源源而来，他就再也不会，挠耳抓腮苦思冥想了。