《北风和小鱼》课文反思 篇1
传 统的激励、评价语言太苍白、乏味，如“真好”、“真棒”等评价语言已不能适应新课改的要求，因此这节课我尽量不使用这些评价语言，代替它们的是“能变化再 大点吗?”、“你真是一条勇敢的小鱼!”、“你好像还有一点点害怕”等，这样的评价语言让学生感到更加亲切，耳目一新。再如，采用生生互评的方式：“觉得 他读得好吗?”、“好就给他鼓掌!”、“和他比比谁读得好，怎么样?”这样的语言更能提高学生参与的积极性。
当 学习完第一小节后，我出示了句式练习：“北风向( )吹一吹，( )”，让学生先讨论再交流，不仅能让学生更加感受到北风的厉害，同时也是对学生说话进行了训练。在让学生理解“得意”一词时，谈谈你遇到的得意的事情。北 风听小鱼说不怕自己时，心里怎么想。课文学好后，问学生你喜欢谁?为什么?有学生说喜欢北风，因为北风强大;分学生都说喜欢小鱼，因为小鱼善良、勇敢，不 喜欢北风，因为北风自大，欺负别人。孩子们的想法我都给予了及时评价、鼓励，尽量保护每个学生上课回答问题的积极性和勇气。
《北风和小鱼》课文反思 篇2
孩 子天生就是小演员，在课堂上一定要给孩子动的机会。在这节课中，我设计了几处表演，既让课堂活跃起来，又加深对词语和文本的理解。如理解词语“得意”时， 要学生做出得意的表情;分析“猛吹”时，谁来猛吹一口气等等。在课文学好后，先请一个小朋友到前面演一演，再让全班每个学生都表演一次，完整地表演故事， 课堂活了，学生也能进入“角色”，体验到表演的乐趣，加深对课文的理解。
当然，这节课也有不足和需要改善的地方：
一、对朗读的指导还不够。虽然我已意识到朗读的重要性，也知道抓住关键词指导学生有感情地朗读课文，但班上仍有一部分学生没有站起来朗读的机会，不能做到有针对性地指导学生朗读。指导学生朗读的时间还不够充分。
二、在学习第二自然段时，完全可以抓住“哈哈，大家都怕我”中的“大家指的是谁”这根绳展开讨论，回顾课文的第一自然段，这样不仅增加了读课文的机会，更是对学生阅读分析能力的培养。
希望这次教学反思能够对今后的教学有所触动和启发。
《北风和小鱼》课文反思 篇3
本课是一篇童话故事，情节简单有趣，语言生动形象，孩子们比较喜欢，加上这节课上课之前我作了精心的准备，设计好每一个环节，制作了课件，所以学生学习和积极性较高，课堂气氛活跃，效果还可以。上完这节课，我认真进行了反思，总结如下：
一、利用多媒体创设童话情境，激发学生兴趣。
课 堂氛的营造很重要，良好的气氛能让学生入情、入境，产生情感的共鸣，针对低年级学生的特点，运用多媒体创设了与课文内容相符的情境，既激发了兴趣，又抓住 了学生的注意力。运用多媒体播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。在分
析完课文后，让学生听录音完整地朗读课文，从学生的表情看出，孩子们真正融入到童话故事中去了。
二、抓住关键词，引导学生有感情地朗读课文。
在指导学生有感情地朗读课文时，抓住每句话的关键词，如“呼呼地”、“得意地说”、“鼓起圆圆的眼睛”、“气极了”、“猛吹”等，先指导学生品读词语，让学生通过表演，结合实际理解词语，读起课文来自然有感情。