一、关于“课堂教学研究提升年”活动
1. 年初，在全面学习教育工作会议材料的同时，专题学习《创新教学模式提出的背景》和《课题研究实验方案》，作为“课堂教学研究提升年”活动的主要宣传发动办法，这两项是核心内容，要让老师们认识到创新教学模式的重要性，以及为什么要创新教学模式，如何创新教学模式，如何梳理自己的教学模式。要求教师认真学习领会“情境探疑”教学模式，撰写学习心得。
2.每学期搞一次“三说一演讲”活动。上学期以中学为主，本学期以小学为主，选出选手参加教育局组织的竞赛活动。这项活动以学科教研组为单位进行，围绕知识树说教材，说教法，说策略，教师制作知识树，撰写演讲材料，每人一份。
3.每学期每人上一堂公开课，通过听课去发现有特色的教学模式。（宋xx政治）
在听课中我们发现，大部分教师有情境探疑教学模式的运用，但运用不太好，也有的教师用“三疑三探”教学模式，比较有特点的教学模式是中学政治课。
4.上学期结合教育局组织的竞赛活动，小学部搞了一次“情境探疑教学模式”或自创教学模式的竞赛课，推选出教师参加了区上的竞赛活动。
5.小学部正在进行 “情境探疑”教学模式展示课，第八周房xx、张xx、牟xx、陶xx、雒xx上展示课。
6.为了配合教育局组织的中学教师语文数学优质课竞赛活动，中学教研室在本周安排了数学组的“情境探疑”竞赛课选拔参赛教师，有四人任评委：张xx、李xx、陈xx、刘xx。
二、关于“双达标“活动
1.关于教育教学理论的学习
为了督促教师学习教育教学理论，学校要求教师把教育教学理论作为教师业务学习的主要内容，业务学习笔记要围绕以下内容书写：教师职业道德规范，教育理论，本学科课程标准，本学科相关教材及教法。
2.校内听课，进行课堂教学达标验收活动。
（1）教师个人提出达标申请，教研室安排听课。
（2）按照我校“双达标”实验办法分组听课打分。
将达标教师按任教学科分到相应的组，由各组负责听课打分，打分标准有专门制定的课堂教学水平评价表。
（3）参加达标课的教师：小学5人，中学3人。
（4）本次活动的时间：上学期期中考试前后。
3.教育教学理论测评活动
上学期由中学教研室牵头，出了一份试卷，搞了一次测评，试卷由中小学教研室分别批阅，打出了成绩。45岁以上教师的测评成绩上报到区督导室。
4.本学期，我们将继续把教育教学理论定为业务学习的主要内容，在个人申报的基础上继续组织听课打分，搞好课堂教学达标活动。
三、关于特色学校创建活动
1.我校通过两年的学农综合实践特色项目的进展，已有一定基础，本学年出台了《xx学校关于进一步加强创建特色学校的实施意见》，意见要求一是规范管理，二是立足可持续发展，三是形成特色，四是确立远景，形成功能。
2.扩大综合实践基地面积，充分利用闲置空地，由原来的4亩增加到6.5亩。增加种植种类，有茄子、辣椒、四红柿、洋姜、韭菜、萝卜、菠菜、白菜、向日葵、洋芋等10种；完善果园，补载枣树、杏树、苹果树、梨树等。
3.铺设了800多米的水泥槽排水渠，使菜地浇灌方便，最大限度节约用水。
4. 以德育工作为主线，引导学生在体验的基础上实现“学会认知”“学会做事”“学会交往”。本学期蔬菜载苗要求全部由学生完成，教师只是指导，待成活后评比。其结果效果极佳，学生负责操心，成活率高。
5.进一步细化“学农综合实践基地”方案，落实管理责任，按照“五个一”原则，即一个班、一块地、一样菜、一组人、一棵树。
6.除草全部由学生完成，学校定期检查，一季的整个过程完全培养了学生对生活的积极态度、参与综合实践活动的兴趣。
7.要求学生对蔬菜的生长、开花、结果、成熟全过程观察，对感兴趣的内容书面描写记录，团委少先队对观察日记也进行了评比表彰。
8.学校要求科学课、生物课、美术课相关的内容教师带学生进入菜地，实地讲解观察。
9.目前学校对特色综合实践活动已收集资料并进行总结，特别是从教育意义上反思总结，为改进下一步的实践做打算。