尊敬的党组织：
10月28日晚我院党组织领导我们预备党员和党员学习了十七届五中全会相关内容，使我对全会的内容有了初步认识，会后我又学习了全会的相关内容并认真总结，对其有了进一步的认识。下面我向党组织汇报一下学习十七届五中全会的心得：
十七届五中全会是对十一五时期我国经济发展状况的总结。“十一五时期是我国发展史上极不平凡的五年”，这是十七届五中全会作出的重要判断。纵观我国经济社会五年来的发展，这样的描述是非常准确的。五年来，我们经受了国际市场动荡的冲击、遭受了国内通货紧缩和通货膨胀的消极影响，遭遇了汶川、玉树地震和舟曲山洪泥石流等严重自然灾害。但是，在党和国家的领导下，我们战胜了一切艰难险阻，使得这五年来国民经济在逆境中快速增长，综合国力显著提升，人民生活质量不断改善和提高。所以，在即将结束的“十一五”计划之际，对五年来中国发展的经验总结的十七届五中全会的召开具有十分重要的意义，为我国未来的发展提供经验依据。
同时，十七届五中全会在在对以往我国经济发展状况的总结的基础之上提出有关“十二五”规划的建议，描绘出中国未来五年经济、社会、民主民生方面的发展路径与全景图，这些有利于我们了解未来的发展方向，有利于我们当代大学生确定以后的发展方向，实实在在为国家做点力所能及的事情。
从“一五”规划至今，我国的每个五年计划都有一个相对明确的主题。所谓主题，也就是未来五年需要着力解决的问题。认真总结十七届五中全会的精神我们不难发现，与以往的规划所追求的主题“国强”相比，“十二五”规划有着本质的区别，因为其追求的是“民富”，从“国富”到“民富”的转变成为十七届五中全会的最大亮点。之所以将“富民”作为一个必须解决的问题而提出来，有专家认为是基于以下几点考虑：第一，“十二五”规划是新中国60年后的一次再出发。中国刚刚过了60年庆典，进入下一个甲子，应该有一个新的发展思路。 第二，“十二五”规划是在国际金融危机后中国实行的第一个五年规划，而此次金融危机无论对世界还是对中国，都提出了一些新的命题。第三，经过30年的改革发展，目前中国人均gdp首次达到3200美元，按照国际标准，当人均gdp达到3000美元以上便开始进入工业化中后期，这一时期的发展思路肯定与过去不同。
上述三点决定了“十二五”规划要注重“民富”，与此前的十一个规划有着本质的差别 。追求“民富”并不是说，建国60年来百姓的生活没有提高，而是指相对于gdp的增长，作为整体的民众的富裕程度没有gdp增长快。按照联合国的贫困标准，中国至少还有一亿多人生活在贫困线下。另外，从近几年的情况看，中国社会的很多问题都跟贫富差距和民众的普遍不富裕有着直接的关系。如结构调整和经济转型的问题、消费和内需不足的问题，乃至一些群体性事件，都有着贫富分化的影子，甚至直接影响到中国社会的稳定。
民乃国之本，对于“民富与国强”的关系，是先有民富而后才有国强，而不是相反。事实上，多少国家兴衰的历史也告诉我们，民富虽然不必然等于国强，但民不富，国家必然不强；即使表现出一定程度的强，也只能是外强中干。只有建立在普遍民富基础上的强大，才是根本性的强大。 因此，国家在政策上，把“富民”作为一个明确的目标和任务。
从一个“民”字，我们可以看出，未来的五年，我们依旧关注民生。民生是一切发展、改革的出发点和落脚点，是以人为本的具体体现。不断改善民生，使人民物质文化生活水平明显提高，是未来五年的最终目标。要实现这个目标，不是一件容易的事情，尤其是在13亿人口的发展中国家，发展是硬道理，发展不够迅速，就失去了改善民生的物质基础。而传统的经济发展方式是当前制约中国进一步发展的主要瓶颈，所以不转换经济发展方式，发展就不可持续，经济增长的质量就不可能提高，民生问题就不能得到很好的解决。
针对这个问题，全会指出，要“加快转变经济发展方式”，把加快转变经济发展方式作为核心任务，推进我国工业化，拆除农民工市民化障碍，扩大居民消费，进而推进城乡一体化的发展；落实科学发展观，在集约型经济增长的基础上，逐步实现包括产业优化升级、节约能源资源、保护改善环境、分配合理、不断提高人民生活水平和生活质量在内的经济发展总体方式的历史转型，很好地解决两代农民工的生存生活问题。
我们大部分来自农村，父母不是在家务农，就是在城里打工，而我们也即将离开校园步入社会，所有的有关民生的问题都与我们紧密相关，国家每次出台关于民生的新政策，作为一名学生来说，我们有一个发展的机会，作为一个农民后代来说，乡村发展了，农民生活水平提高了，我们也就好了。总的来说，我们是最大的受益者。所以，作为一名大学生，更是一名预备党员，我们有义务也有责任关心国家的方针政策并坚决执行，这不仅是与我们切身相关的，也是思想上的一种进步，更是作为一名大学生所必须具备的素质。
这就是我学习十七届五中全会的心得体会，希望党组织领导给予批评和指导。在以后的生活中，我会继续按照党员的标准严格要求自己，望组织给予监督和教育。