从第1次训练到第40次训练，这个孩子的小动作减少了，学习也更配合了……
学员背景
祥祥
男
幼儿园中班
训练目标：
1、提高注意力
2、较好地配合家长的一些要求
4、持续听课5分钟左右
训练老师：
竞思上海东方路中心主任孙孟老师
学员基本情况：
学员年龄较小，四岁左右，规则意识比较差，看到东西就会乱翻。
学员在学校上课时，基本不坐在位置上，在教室里乱跑，还会串到别的班玩，偶尔坐下也有很多小动作，而且总是重复地提出很多问题。
学员不喜欢跟其他小朋友玩。跟孩子说话的时候，孩子经常沉浸在自己感兴趣的事物中，对别人的话不予理睬。
训练过程及效果
第1次训练时，学员脑电分心波特别高，紧张波波动很大，注意力深度一般。
学员基本不能安静的坐在位置上，他在训练室里来回跑，翻东西，不戴导线，大喊大叫，不理睬其他人，只希望爸爸陪着他。
后来，爸爸进来安抚孩子的情绪，孩子终于可以坐在位置上训练了，但又对仪器导线非常感兴趣，不停地摆弄，不看电脑。孩子让爸爸在旁边拉着他的手陪他，不让爸爸离开，否则就哭。
孩子对辅助训练也不感兴趣，不想训练。但是，孩子特别喜欢小星星，就跟孩子规定好，如果同意让爸爸在隔壁训练位置陪同，就可以奖励小星星。
第4次训练时，孩子的紧张波有明显下降，可以接受爸爸在隔壁训练位置陪同，但小动作和说话的情况还是很严重，很害怕爸爸不在，不停的询问爸爸还在吗。
孩子依然不喜欢听指令，训练老师设置了一些小目标来激励孩子改变，比如：训练时说话不超过10次可以得到2颗星星。训练老师同时告诉家长，“在家里也要控制孩子的小动作，也可以实行奖励机制。”
第12次训练时，孩子有很大的进步，在训练室乱讲话的情况基本可以控制在15次左右，也很少再询问爸爸还在吗。孩子做夹豆子游戏也更加专注了，可以夹十几分钟也不分心。
要求孩子做的事情，孩子听到后也会有反馈，只是反应时间有点长。孩子问问题情况还是很频繁。
孩子的爸爸反馈，“孩子在家已经开始听话了”。训练老师跟孩子的爸爸说，“在家要告诉孩子重复的问题不要再问，而且不要回答孩子已经得到答案的问题。”
第30次训练时，孩子的脑电分心波就下降将近一个值，紧张值很少会有大的波动。
在训练室孩子比较听话了，不会像刚来时来回的跑乱翻东西。做训练可以独自坚持10分钟左右不说话，小动作也只有3、4次了，也不需要爸爸在旁边陪同了。
孩子重复提问的情况有很大改善。妈妈反馈。“孩子在家阅读也能配合去读了，很多事情孩子都愿意去配合做。老师也反应孩子更配合了。”
第40次训练时，孩子自己可以做训练，也不怎么需要老师陪同，脑电值一直在进步。训练时配合度有进步，小动作基本都控制在5次以内。
辅助训练连开始不感兴趣的数学题目也愿意去做了，阅读方面还能背诵很多古诗和儿歌。
妈妈反馈说，“原来在家连书都不看的，现在可以认真的配合去读，还愿意去背，只是在学校上课时，表现依然不太好。”
训练老师与家长沟通
训练老师跟妈妈分析孩子上课不能认真听讲的原因，告知家长当前点位孩子所能有的改变，后期的课程规划，以及针对孩子其他问题，后期的训练会对孩子有哪些帮助，家长非常认可，表示会继续让孩子训练。
本文作者： 小思
公众号：竞思注意力训练中心