实习的丁丁今天第一次走近讲台，这个胖乎乎的小丫头有着和我相似的性格——执拗而胆小。为了我随手布置的任务，她从上周三就着手准备起教案。鹬蚌相争，一则童话，更是一则寓言故事。说实话，从教十年以来我听过一些老师上这一课，但是从来没有哪一次有这次听得这么认真，这么紧张。丁丁正儿八经的老师就坐在教室的最后面，个子不高，穿着朴实的一位女老师，一看就是务实派的，而我坐在讲台右边平时改改作业的小桌子边上，带着一本用了五年才使用过半的笔记本，咬着笔记试图记录下课堂上发生的所有的细节。
应该是我布置任务得仓促，丁丁显得有些紧张，这让我回忆起毕业前在某校实习的经历，那是我也是这般大小，在男生当中我不属于胆子最大的，但是翻围墙，偷偷上过网的事迹还是有的，我这样一个大男生在面对一堆孩子的凝视的时候也会脸发烧，心脏噗通跳，何况是这个刚在我手里实习了半个月的丁丁?我算是“教师世家”了，爷爷的父亲是为私塾先生，家里拆迁的时候有一方古砚台为证，外公是十里八村都知晓的退休老教师，在当地的村小学从17岁工作到退休，妈妈也是老师，起先是代课的老师，后来政策好了考上了编制便一直工作到退休，他们自然是工作到退休的一线教师乃至一线班主任，所以从小到大，我的身边总能出现比别人更多的老师面孔，对于老师，我是天生不畏惧的。第一个带我放风筝的是老师，人生中吃的第一根冷饮也是在老师家，像这样鸡毛蒜皮的小事我记得很多，所以从学校毕业之后我又回到了学校，是宿命倒不如说是缘分。
话题扯远了，在丁丁上鹬蚌相争之前，我给她示范着上了一节寓言课，是之前的一篇揠苗助长，长久以来，太过随性的教学习惯，让我很享受课堂的过程，时常在课堂之上脑洞大开，我会问“宋人你这么做，禾苗乐不乐意呀?”“一个人着急的时候到底可以傻到什么程度?”这种与课堂无关的问题;我也会把字词教学的任务简化，其实带着一点偷懒的成分，字词句段我是放在一起的，会读的字我不解释音，会组词的字我不解释意思，有时候觉得词语太过简单，小组开火车展示一轮就算点到为止了;我同样喜欢在黑板上胡乱设计板书，思路到哪里，一条连线就到哪里，往往一节课上完，我在黑板上就画出了一副蜘蛛网图，一个个大小不一的汉字像蜘蛛一样伫立在网上;我爱给孩子们下“套”，看着他们掉进我随手设置的陷阱，然后在课上忍不住得意的笑，孩子们认为这是一种幽默，我却为此有些羞愧的意思。
丁丁的字词朗读板块用了7分钟时间，更多的时候孩子表现的机会都给她抢走了，我能理解这种感觉，就像一位烹饪的厨师将精细烹饪好的食物放在客人的桌前，然后拿起一副刀叉，自己享用，留下目瞪口呆的客人。我忍住想要提醒一下她的欲望，继续埋头和笔尖作斗争。新老师的那会我在初中教“大孩子”语文，我时常有意无意的卖弄自己的口才，有时候也是无意的，当一个问题抛下起，孩子们不给我回应的时候，我会选择自己把答案说出来。瞧这个贪吃的厨子!一旦客人不品尝你的杰作，你就会自己吃掉自己的作品。
课堂开始10分钟左右，我发现丁丁有些慌张，一旦孩子们对于她的提问没有反应，她便开始重复第一个问出的问题，但是紧张使人出错，同样的问题她的心理有，但是从嘴巴里说出的每一个问题都不一样，她和宋人犯了一样的错误——急于求成。我是能理解她的这份心情的，好的老师都是渴望与孩子交流的，也渴望在课堂上形成共鸣的，包括现在很多表演成分足足的公开课堂，其实老师的用心都是善良的，但是站在舞台的中央，如果忘记了唱戏的主角是自己，观众只应该是学生而不是其它，那么错误就会很快的暴露出来。
丁丁的眼神中开始向我求救，甚至走到我边上和我说她上不下去了，其实当教研员还有我们当时中心校校长坐到我教室后面听新教师上课的时候，我也上不下去了，我站在教室门口，手里拿着手机，假装做出要打电话的样子，哪一刻我是真心想要一双可以飞翔的翅膀的。翅膀没有，硬着头皮上课的是我，也是丁丁。这节语文课一共上了25分钟，她大体将教学的流程走了下来，虽然丁丁将得更多，但是孩子们的天性是善良的，这节课他们听得格外认真，就连课后我随手的一些刁钻的提问，他们也能做出解答。
也许这不是一堂合格的语文课，但是丁丁是可以成为一名合格的老师的，在实习的“历险”之路上，每一个想要成为老师的人都会渐渐走近孩子的心，也激活自己那颗勇敢的心。