《临死前的严监生》是人教版五年下册第七单元《人物描写一组》中的第二篇。这篇文章选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。课文节选的片段不长，只有三百字左右，但是语言精练传神，准确地刻画了一个吝啬鬼的形象。这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总不得断气，却一个劲儿地伸着两个指头。这一令人难以捉摸的动作，给众人造成了一个难以破解的谜团，最后还是赵氏揭开谜底，原来是两茎灯草!
一、抓细节描写，感受人物形象
本节课我设计了三个教学环节，分别是:导入课题，解决生字词;初读课文，评价人物;抓细节描写，感受人物形象。这些环节清晰明了、层次递进。前面两个环节以学生自读自悟为主，师在旁相机引导和小结。抓细节描写，感受人物形象部分是教学的重点，第一，我以“拥有十万两家产的严监生在临死前会有怎样的表现”为教学的主问题，引导学生抓住“两个指头”细节描写，理解课文内容、感受人物形象。对人物形象定位后，开始讲解人物的那个标志性动作，让学生梳理众人的猜测及严监生的反应。通过梳理对比学生发现虽然每次严监生都是摇头，但是每次都有区别：第一次大侄子猜“两个亲人”时“他就把头摇了两三摇”;第二次二侄子猜时“他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”;第三次奶妈猜“两位舅爷”时“他眼闭着摇头，那手只是指着不动”。“虽然三次都是写摇头，为什么每次描写都不一样呢?”有学生回答“是为了避免重复。”我进一步追问“还有别的思考吗?”根据这个问题，学生开始反复朗读体会，讨论交流，对比严监生的三次神态、动作描写。大侄子第一个猜错，所以一声不倒一声的严监生只是“把头摇了两三摇”。二侄子猜两笔银子，严监生可是个守财奴，把钱看得比命还重要，二侄子的猜测戳中他的敏感点，让他既生气又担忧，所以他的反应也非常激烈——“两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”。奶妈虽然是严监生身边接触较多的人，然而她也不懂主人的心思，可怜的严监生差不多快绝望了，经过之前的激烈反应，他此时已是进的气少，出的气多，只能“眼闭着摇头，那手只是指着不动”。
二、探读写结合训练点，提高学生语言运用能力
在充分理解内容，感受人物形象的基础上，让学生走进严监生的内心世界，想象他当时的心理活动，进行读写结合训练。有同学在二侄子猜测“两笔银子”时这样补充严监生的心理活动“你这个臭小子，我都快死了，你还惦记着我的钱，完了，我的家产啊，我死后恐怕要落入别人手里了。老天爷，我不想死，我还要守着我的钱哪!”还有同学在赵氏猜对后想象严监生可能会说“这么多人之中，还是你最了解我啊，有你在，我可以放心地走了。”学生的想象合理又精彩，通过这样的读写结合训练，学生对人物形象的感受更加深刻，也有了自己独特的情感体验。
这次的读写结合训练，激发了学生的表达欲望，目标定位明确，阅读与写作的要求自始至终保持一致，所以教学效果令人满意。