编者按：在英语上，每一种表达都有其特定的语境要求，决不是随意互换。语感的培养其实就是从词汇的应用语境开始的，培养习词的乐趣是必要的步骤。下面让我们一起来看看这篇习词的乐趣。
喜欢在课堂上和学生一起研习一个词,那是在阅读中碰到的感兴趣的词.没有事先备课,也不怕当面出丑,就在班上和学生一起翻阅不同的词典,查找相关的证据.这是我课堂上通常的一幕.
知道课后的词汇汉语注解的局限甚至谬误, 我经常动员学生自己查词典.这样学生对老师的依赖少了,词汇的记忆生成有了好的生态,学习成了学生自己的事.
比如,表达:他在班上受到了表扬.你查到的可能是:
She was praised in class.
也可能是：
She received praise from the teacher in class.
抑或：
She was blessed with praise from the teacher in class.
也不排除下列表达：
Praise occurred to her in class.
甚至还会这样：
The teacher spoke highly of her in class.
。。。。。。
每一种表达都有其特定的语境要求，决不是随意互换。语感的培养其实就是从词汇的应用语境开始的。不去自己查阅研习这些表达，仅凭老师的讲解，能培养预感吗?显然是不可以的。
一旦帮助学生培养了习词的习惯，轻松又快乐的学习就不远了。
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