本站：语文主题学习实验是对传统语文教学的一次颠覆。《铜雀台畔春犹在 》一文是作者在参加完这次实验活动后的感想，一起来阅读参考一下吧!
铜雀台畔春犹在
———河北邯郸民校联盟集备活动侧记
9月16日，周六，阴有雨。
不知道是阴天还是重度的雾霾污染，一大早的邯郸城雾蒙蒙的，看不到半点阳光。
早饭后七点，我们赶往会议地点——临漳县红旗学校。
百度得知，临漳地处河北最南端，西望太行山，东眺齐鲁地，位居中原腹部，扼守燕赵南门，素有“天下之腰脊，中原之噤喉”之称誉。临漳古时称邺，更有“三国故地、六朝古都”之美誉，早在春秋时期，齐桓公便始筑邺城，距今已有2700多年的历史。唐代诗人杜牧“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，李白“生前一笑轻九鼎，魏武何悲铜雀台”诗句中的铜雀台遗址就在临漳境内。另有鬼谷授徒、窃符救赵、曹冲称象、文姬归汉等历史故事均出自临漳。
行驶在这样一座历史古城里，连空气似乎也带了厚重的文化气息。一路上，负责河北区的李建国老师跟我谈他的入职经历和感想，因为这份文化事业的感召，他辞去安逸高薪的管理工作，加盟华樾，一头扎进河北、扎进邯郸，拜访局长、走访学校、座谈老师，连续28天出差泡在这里。六岁的儿子想爸爸，年近六十的老父亲上个月重病，在北京住院十八天，李老师只在手术期间请了三天假……动情处，李老师话锋一转，又跟我畅谈他的规划和设想，”几年以后，当孩子们都喜欢上读书，当学校真的成了书香气息最浓厚的地方，”李老师一脸憧憬，“那我真的算是为家乡做了点实事儿了”。
透过车窗，是一片绿色的原野。我想，当一个人把职业当成事业，进而当做自己的使命去追求的时候，前行的路上一定也如这片绿色的原野，充满生机，充满希望。
车行一个半小时，8:30，我们一行到达红旗学校。这是一所位于乡镇的民办学校，砖红色的建筑彰显着它的朴素和厚重，校门外的电子显示屏上热情的标语欢迎着远道而来的我们，校园里可见三五成群的外校的老师们，今天是周末，原本是休息的时间啊，可是从他们的脸上没有看到丝毫的不情愿，这就是我们的老师，他们的可爱，任何哪一个行业都无可比拟。
9点，分小学低段、中高段和初中段三个组同时开始。
站在讲台上，看到下面坐着的几十位老师，他们都望向我，一时之间，感动涌上心头，我竟然有点语塞。
无数次站在台上讲，无数次讲阅读、讲备课、讲案例、讲我们的故事，像今天这样出现这种情愫却是第一次。
于是，我把“我讲”改为“我们交流”，就像兄弟姐妹间久别重逢后的一次诉说……不知不觉，两个半小时过去了。
我的话音刚落，老师们的问题便抛了过来。
“潘老师，很多人不看好我们的实验，说什么的都有。”提出这个问题的是来自永年县实验中学的一位老师。
“语文主题学习实验是对传统语文教学的一次颠覆，很多人不理解是正常的，这就是改革，特别是初期，你要面对很多的压力，要顶着短时间内成绩有可能下滑的风险，还要承受来自不同人群的嗤之以鼻甚至是冷嘲热讽，走过这一段，你会发现，阅读带给我们的不仅仅是语文学科的改变……”
“潘老师，您放心，实验初期不管遇到什么，我们都有信心做好这个实验，我们还想明年春天承办一次会议，让更多的学校更多的老师参与进来。”说这话的是永年县实验中学的董翠芳主任，她带了她年级的十几位老师来参加今天的集备活动。
……
不知不觉，十二点多了……
12:20，学校食堂简单的午餐。下午1点半，我按约定的时间走进教室的时候，老师们已按小组开始了实战演练。或讨论、或沉思、或圈点、或勾画，一切都有条不紊。
而我，也不敢懈怠，深入每一个组，参与老师们的备课讨论，回答他们的问题。
下午3:00，是集中展示时间。
第一个展示的是来自永年实验中学的宁雅芳老师，秀气的她面含微笑，一个爱笑的老师一定也是受学生欢迎的老师。
宁老师分享结束后，针对丛书的引入时机，引发了集体的讨论，前置阅读、后置阅读、课中读、集中推进、穿插推进，讨论中丛书的切入方式一下子明了了。
“宁老师，我想知道实验几周来您最大的感受是什么?”
“我最大的感受是，这个实验让我感觉现在教书特别愉快。这个学期我刚从毕业班下来，带毕业班有做不完的习题，反复的习题演练，学生的语文能力和成绩几乎没有提升，到最后都不知道教给学生什么了，说实话，我教的很痛苦。今年暑假邂逅语文主题学习实验，我觉得方向很对，一下子就想做，今天终于遇见了，我很珍惜。先前我们使用的是鄂教版，没有配套的丛书，今年正好换了统编教材，我想，这就是天意，那一刻我就决定应该好好做这个课题，真的很愉快，我乐在其中。两周了，每上完一节课走进办公室第一句话就是，这节课教的太实在了，好开心。尽管有的时候也会有挫败感，但失挫中有收获，听了今天的报告后，接下来我知道我该往哪里努力，感觉当老师有希望了。当一个快乐的语文老师，快乐的带着学生去读书、去学习。我每天告诉自己，一定要把握这个机会。”
一个即兴的问题引发了宁老师发自肺腑的心声，老师们报以热烈的掌声。
第二位展示的是来自永年实验中学的赵紫媛。这个小组的课题我上午做过分享，他们要跳出我的思路另辟蹊径，对于刚刚接触实验的老师来说是一个不小的挑战，但他们做的非常棒。
互动环节，我把问题抛给了这个小组的另一位老师。
“实验初期，您感觉最困难的是什么?”
“我感觉最大的困难是，学生不会读书，读不进书……”
“这种情况是正常的。学生都会读书了，还要老师干嘛?”
我的话引来老师们的开怀大笑。
“也是哈。”那位老师不好意思的摸摸头，“后来想了一个办法，让学生带着问题去读，我提前读完丛书，然后设计出问题，把问题交给学生，这样读书效果好了些……”
“一个勤老师只能带出一批懒学生，为什么不让学生来提问题呢?”
来来往往的对话中，老师们明白了，学生的潜能是无限的，放手交给学生，老师做好“收”的工作就可以了。
广平县慧园中学的王俊英主任分享的是第三单元“成长路上”，她的分享和解读告诉我，这是一个文学功底特别深厚的老师。一个单元包括丛书几十篇文章的内容装在她的心里，侃侃而谈，娓娓道来。这就是师者的风范。
代表第四小组分享的是临漳鹏程学校的王云霞老师，尽管今天刚刚拿到丛书，尽管今天刚刚看到丛书长什么样，但她的小组还是解读的有板有眼。
最后，我请几位组长到前面发表一句话感言——
“对于这个实验，我有信心，并且相信一定能做好!”(王云霞)
“一起和学生读书是开心快乐的事情。”(赵紫媛)
“我感觉，遇到主题学习实验以后，每天一睁眼好像都是笑醒的，成长的、奋斗的人生才是有生命力的人生。”(宁雅芳)
“探索在前方，追求永无止境。”(王俊英)
……
作为集备活动，今天实战演练的时间很短，但是老师们很投入，并深谙整合之道，仿佛这个实验是为他们而来。
此刻，阳光冲破阴霾普照大地。楼下窗外，是一片正待收获的玉米地，我想不远的将来，邯郸也会迎来主题学习的收获季。
返回的途中，正好经过铜雀台遗址，同车的老师吟诵起了那首著名的《赤壁》，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，而我想起的却是曹植的《铜雀台赋》，“恩化及乎四海兮，嘉物阜而民康。愿斯台之永固兮，乐终古而未央!”这几句或许更能表达我此刻的心情吧!
车子渐行渐远，铜雀台在我们的身后慢慢地变小、模糊，面对着身后静默不语的巍峨，我无法揣测历史风尘之下的几度沧桑，但我知道，铜雀台畔春犹在。