xx中学-----李高赵
在新一轮基础教育课程改革实践中，我时常思考着这样一个问题：如何在新的时期，新的背景，新的理念，新的要求下，让学生们在学习过程中体验快乐呢？怎样才能进行快乐的教学呢？在新课程理念的指导下 ，我进行了一些尝试。
一、创设语言情景，在实践中创新。
兴趣是学生好学的法宝！因为学习活动在很大的程度上是一种趣味活动。为了让学生感兴趣，更好地激发他们的参与热情，调动他们的学习积极性，我通常采用创设情境的方法，调动起他们强烈的好奇心，然后引导他们进入新知识的探求过程。
[课例一]：unit 9 do you want to go to a movie?
在学习do you want to go to a movie?之前，我用收集到的vcd影片中的宣传海报给学生们看，让学生沉浸于电影欣赏中，并由此开始了新课程的学习。
t: do you know what kind of movies it is?
s: it is a science fiction.
t: how is the film? is it exciting?
s: yeah, it is exciting and interesting.
t: what kind of movies do you like?
s: titanic. cat and mouse. mr. bean. rush hour.
t: now please make a survey, discuss what kind of movie you like or dislike in group of four, and then make a report. remember to try to use english. now please tell me your favorite movies. what kind of movies do you like?
s1: we all like cartoons, because they’re interesting. tom likes jack chan, he likes action movies. lily likes romances, because they can make us laugh. i like documentaries, because we can learn much knowledge from them, we all don’t like tragedies, because they’re so sad.
s2: ……
t: oh, good. all of you did a good job. i really hope you enjoy these films. now let’s listen to the tape to see what kind of movies they like or dislike.
[反思]：学生通过视听后，可以用英语做某些事。这很符合“任务型”教学的实施。因此，根据学生敢想、敢说、好动的特点，教师可以依据话题的总体目标因势利导，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参加。学生则通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用外语，完成学习任务。
二、不断更新课堂教学手段，建立新的教学策略，同时有针对性地培养学生富有个性的学习策略。
在教学生涯中，我发现，把任务型语言教学的理论应用于英语课堂教学中，应重点培养学生在做事中体会“非听不可”、“非说不可”、“非读不可”的真实感受。因为很多初中生最喜欢的部分是对话部分，所以我经常采用小组合作学习学种学习方式，每次上完对话课我就把教室变成是他们的活动场所，让他们施展个性表演情景对话，从中学习到很多知识，也为语言实践活动提供源源不断的动力。
其实，无论是学习什么内容，我们都不能把它当作是一种任务去完成，而应该是把它当作寻找新乐趣的起点、过程和终点。那样我们才会满怀激情的去完成这个能够给自己带来乐趣的工作。
因为给大家带来快乐的活动，总是让人百做不厌，那作为新课改材料的教授者何不把快乐的主题一直贯穿于自己的教学活动中呢？