张锦
XX年12月16日，我和语文学科组的刘xx、潘xx老师以及数学学科组的许志平、吴愈圣老师有幸代表学校参加了海南省在xx学校举办的海南省有效教学实验推广总结大会。16日上午听了三节语文有效教学观摩课并聆听了参会教师的精辟独到的点评。下午五所学校（xx高级中学、xx实验学校、xx市第二中学、xx市第二十七小学和洋浦第一小学）的领导作了有效教学经验的交流报告，海南省培训院副院长吴益总结了实施有效教学以来所取得的成绩并详细地剖析有效教学中存在的问题，对如何进一步改进课堂教学提供了一系列切实有效的解决策略。一天的观摩学习活动让我的教学视野得到拓宽，带着深刻的思考满载而归。
其中，会上不断被提到的一个概念——“高效课堂“深深地印在了我的脑子里（以下概念介绍是在总结会上专家发言以及百度搜索后所得出的）。
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
高效课堂一般体现在以下五个方面：教学目标；教学活动；教学能力；教学反馈；教学组织与管理。
教学目标 全面、综合、深刻：
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（三维）；有价值，体现高期望值；十分清楚、具体、可操作；切合三情——学情、教情、考情。
教学活动
教学情境：配合内容，激趣启智，自然过渡；教学环节：快节奏、高密度；小组活动：分工合作、积极思维探究；师生互动：配合默契、思维深刻；生生互动：100%参与，主动积极思考；活动与作业：自主、探究、个性。
教学能力 清楚准确地交流；
巧妙运用提问与讨论技术：灵活变换教学方法；训练学法、学科思想方法；合理运用教学资源、信息技术手段。
教学反馈
学情反馈及时；课堂评价及时、到位、适度；作业适中；考试、测验等都能够很好地发挥激励作用。
教学组织与管理
课堂活而有序，自觉遵守纪律；学习文化浓厚；时间分配合理；过程组织严密；学生行为管理到位；物理空间管理合理。
高效课堂现已成为我国当代课改领域的重头戏,在这场改革中一系列主流高效课堂模式脱颖而出，比较出名的有“山东杜郎口中学的“三三六”模式、洋思“先学后教当堂训练”、山东省昌乐二中“271”模式、兖州一中“循环大课堂”教学模式、派尼学校的“专题知识工程”模式……任何课改的发生都不可能是一次“偶然教学事件”，放在课改的大背景下来思考，应该说是全新的课改大环境孕育了这次高效课堂热潮。这次会议中有幸在课堂上见识到一些教师对这一改革的践行以及专家对这一模式的具体实施办法的经验介绍，说实话，回校后，我感到肩上的压力还是挺重的，因为我们是一所新学校，和会中作经验交流的五所学校所面临的境况在某些方面有一定的相似性，所以我们学校也必须逐步探索出一套适合我们实验小学的有效教学模式，当然这需要学校所有教师的共同努力与智慧；同时，我也感到一丝欣喜，因为我们学校一直把抓“教学质量”，打好“课堂主阵地”作为教师们工作的一致目标，这与“有效教学”、“高效课堂”的内在旨意是一致的，其中有一些高校课堂的策略，虽然我们学校没有把它上升到理论水平，但符学中老师在教学指导这一块的一些方式方法已经与很多名校模式中的“高效课堂’策略不谋而合。
以下，我将对本次会议的主要内容稍作整理（其中五所学校的经验介绍和吴益院长的讲稿，老师们可以多看一下），上传到这里，以供各位老师分享、咀嚼，希望能与老师们的思想有所碰撞，带来一些启示。