周四，张主任为大家精心上了一节以“交流释疑”为主的常态课，我们能很明显的发现：
1、课堂上所有的环节都是以同学们先尝试练习，后交流，再师点拨为基本流程，充分体现了学生的主体地位，体现了先学后教的这一科学原则。而整堂课的教学设计又是以我们四环节模式为导向，各环节的时间安排也很适当，如“预习回顾3分钟；按照自学提示自主学习5分钟；小组内交流所学3分钟；全班交流感情朗读20分钟；巩固拓展5分钟；课堂检测课后习题5分钟。整堂课教学环节安排紧凑、连贯、流畅、自然。
2、我们也能明显的看到：课堂上80℅还多的同学都举手起来发言了，所有的同学都能积极的投入到学习之中，课堂的发言不再是几个同学，而是所有有思想的孩子们。
3、我们更能明显的看到：五年级上册的教材很注重写法的指导，张老师的这堂课就体现了这一点，这也是张老师上课的个人风格和突出亮点。
当然，作为我们五年级的一节研讨课，我们也有责任把这节课所出现的一点点不太完美的地方与大家交流。
1、师在指导孩子有感情朗读四次接水、四次被鹰打翻的句段时应该在品词析句上做的精致些，不能光让学生明白语气的变化，更要让学生走进人物的内心，感受成吉思汗的心理变化，抓住重点词语投入的反复品读，这样既能弥补学生交流时的粗犷，又能让感情朗读给整堂课带来活力和高潮。
2、成吉思汗面对错误懊悔不已的一段课文与老师写的一段话对比时，目的要突出人物语言、动作的生动描写；而老师写的这段话应该是对文中这段话的适当缩略；张老师的这段话有点概括道理了，对比的效果不太明显。
当然，每个人的思想不同，个性不同，上出来的放个就回不同。作为我们听课的老师来说，只要能把一节课中的一个或两个亮点进行细细品味，消化吸收，那我们的提高、收获也会特别大；我们再把自己认为的一点点不同在评课中进行交流，进行思想的撞击，那么我们的提高将会更快，收获会更大。
在此，希望各位老师对我们五年级这节课进行细细回顾，多提改进想法，我们共同进步共同提高！