尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家好！
刚刚吃了两天的美味佳肴，大家都吃得肚子饱饱的，校长非要再给大家上盘儿咸菜，尽管没有营养，也没有了胃口，咱就只当在这儿再坚持着坐一会，聊聊天儿吧。
我今天站在这里，第一个感受是惭愧，第二个感受是惭愧，第三个感受还是惭愧！咱且不说和人家专家没法比，就是和在座的老师们我都不成比例。和老教师比，我没有资历、没有经验、更没有成绩，和刚毕业的青年教师比，我缺少知识，没有学历。偶尔得了个“教学能手”的称号，也是最基层的。那今天，就是为了完成学校布置的一项任务。为了完成这个作业，我想了很长时间，说些什么呢？赶鸭子上架，挖空心思想出了些我教学生涯中的点滴感受，有不当之处敬请各位批评指正。
我和大家交流的话题是《 走在成长的路上》。
第一、读书促我成长
回想自己20多年的教学生涯，真是感慨万千！老师们，很多老师不知道知道，我并不是一个教育战线出身的正规军，我只是一个土八路。我没有读过教育学、心理学，没有经过教学的实战演习，就直接从教室的讲台下边走到了讲台上边。站在讲台上的第一天，我除了模仿我的老师给学生读课文，教学生写生字以外，我不知道还要讲什么，我甚至不知道板书是什么、教案怎么写。值得庆幸的是，我所任教的第一所学校是我的母校，很多同事是我上学时的老师，还有我的同学，他们都给予我很大的帮助。我所教的第一个班的学生大多连县城都没有来过，在上个世纪90年代初我们的农村老家，连通往县城的汽车都还不多，孩子们没有见过外边的世界，也就识别不了我是土是洋。那时的我最值得骄傲的资本是年轻，我只比我的学生大4、5岁，有时候课堂上不知道怎么往下进行了，我就给学生讲我读的小说，与学生聊正热播的电视剧，这样的课堂学生听得最有味儿，下课了，同学们还缠着要我继续讲，那种自我感觉良好的成就感，让我每天的工作都充满了快乐和期待。但这种自我欺骗是维持不了多久的，学校要检查教案，要人人做公开课，我怎么办？那时没有电脑，也没有现成的教案资料，只有一本老式的教学参考书。我只能借同事的教案抄写，但强烈的自尊心又不允许我照抄，我就仔细研究同事的教案的框架结构，然后根据自己对教材的理解换掉里边的血肉。为了做好公开课，我先主动向同龄人请教，再去听老教师的课，然后比葫芦画瓢自己讲，再让同事给以指点，最后上了公开课的讲台，想着后边坐着许多年长的老师，感觉教室都要往后倾斜翻倒了，我不敢抬眼看下边的学生，更不敢有任何现场发挥的台词。所以，我现在每当听我们的年轻教师做公开课，他们娴熟驾驭课堂的能力、自如处理教材的水平，从容面对听课老师的镇定，无不让我汗颜。我总是想，自己也年轻过，可是比起我们现在的年轻教师，那时的我是怎样的一种无知与迷茫啊！
我像一只在黑暗中迷途的羔羊，摸索着自己前行的方向。无数个困惑的夜晚，我幻想着自己熟练地驾驭教材，多少个寂静的黎明，我如逆水行舟，百般努力、奋力前行，然而天不酬勤，期末成绩揭晓，我还是逃脱不了倒数的命运。冬日里丝丝残留的冷风，一次次掀动遮羞的窗帘，随同我的书本。强烈的自卑与自尊联起手来把握关进一个只有一桌、一椅、一床的房间，只有当我把自己埋进书本，我才能感到莫大的欣慰和满足，我的心感觉只有在书里才能得以畅通的呼吸。书里有鸟语花香，书里有海阔天空。
当有一天，我逐渐融入正规军队的行列，突然又面临学校制度改革，班主任和任课老师要双向选择，我又一次感到了前所未有的压力。穷则思变，我每天认真备课之余，就和有经验的老师交流，借来同事的备课资料，仔细地读，详细地抄。逐渐地，我挎包里的书不再仅仅是喜欢的小说散文，又增添了与教学有关的备课资料。我终于懂得，书里还有装载梦想的海洋，书里还有承载使命的摇篮。其实，我并没有远大的梦想，我只有一个简单的愿望——“读好手中的书，就能走好脚下的路。”
读书，成了我生活的一部分，工作之余，生活闲暇，我没有别的爱好，一有时间我就读书。一年来，我在工作间隙、生活闲暇除了读过学校分发的《插班生林可树》、《魏书生育人艺术》及《第56号教室的奇迹》等必读书目；我还读过白岩松的《痛并快乐着》、《你幸福了吗？》、《行走在爱恨之间》；莫言的《透明的红萝卜》、《檀香刑》、《丰乳肥臀》、《天堂蒜薹之歌》等作品。我还读了我县兄弟学校的《课改三年》、《享受新课改》等书。滚滚红尘中，诱惑无数，欲望无穷，是书，教我平静地对待生活。当那些哲人与大家质朴的心境如水般透过纸卷撞击我的心扉，我领悟：于尘世中固守心灵的宁静与自由，是一种精神的超脱与豁达。心声需要表达，思想需要用语言去锤炼。一年来我写了《倾尽所爱，爱到满园花开》、《我读插班生林可树》、《感动白岩松“痛并快乐着”》、《读“行走在爱恨之间”》、《我读莫言》、《我看“非诚勿扰”》、《“第56号教室的奇迹”读后感》、《一篇课文，三种上法》、《给自己一个机会》等多篇读后感和教学反思。每年的暑假我们都全家旅游几天，回来我都会写成旅游日记。有时候，我也试着把自己写的文字往外寄，《新乡日报》、《平原晚报》、《长垣视点》、《长垣教科研》、《蒲园》等都曾留下我的一些小小“豆腐块”。今年的五月份，我写的作文《读书·追梦》在长垣县教体局举办的“矿山杯”校园写作大赛中荣获教师组二等奖。我也时常把我写的读书体会，生活日记读给学生听。就这样，我在读书中思索，在读书中成长，在读书中享受精神生活的丰盈。读书使我的生活变得简单化，就连我儿子都知道妈妈的格言是：“小时候幸福很简单，长大了简单就很幸福。”
老师们，记不得有多少年都没有干过农活了，但我还记得好多年前跟随母亲到地里去种玉米，天旱地硬，我问母亲：“地这么硬，玉米怎么会发芽？”母亲说：“先把玉米种子寄存在土里，遇到雨水就发芽了。”我一直记着母亲这句话，其实，知识又何尝不需要寄存呢？有道是“厚积而薄发”啊！爱读书吧老师们，读书能改善我们的生活质量，读书能提高我们的生活品味，读书能和谐我们的人际关系，读书更能提高我们的教学水平。
第二，听课促我成长
在理想和现实的不断碰撞中，我逐渐明白“教师”不仅仅是传统意义上的“传道授业解惑”，教育是一种技能，一种艺术。我们当教师的既要有对学生满腔的爱心真心，还要有足够的知识储备和教育技巧。于是，渐渐地，我意识到，只埋头赶路是不行的，还要抬头看看周围，看看前方。然而，正当教学思想处于瓶颈期的我，总是因为孩子幼小无人照看，一次次我放弃了和其他老师一起外出学习的机会。说心里话，那时的我非常羡慕同事们，我多想走出校园，到外面听听课，取取经，引进点活水，然而，我只能为了孩子，留在家里，继续摸着石头过河，继续在寂寞中挣扎，在孤独中奋进。我想，在座的渴望成长的老师们，可能都有过我这样的彷徨。
有位专家说过这样一句话：“青年教师的个人成长，不在于谁为你提供了什么样的平台，而在于你是否有专业发展的欲望。”是啊，在生命的长河里，如果没有人渡你过河，那你就自己造船抵达彼岸，尽管你比别人要慢，但定会尝到不一样的喜悦。于是，我在哄孩子睡觉后，认真研读外出学习的老师带回的笔记，让他们给我讲解每个不清楚的细节。“不经历破茧而出的艰辛，哪来彩蝶飞舞的荣耀”，我默念着这句话积极参与学校的每一次听课活动。戏剧大师梅兰芳说：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”我觉得，不听别人的课，也就上不好自己的课。于是带着学习的心态走进同事的课堂，认真聆听，详细记录，生怕漏掉一个环节，甚至一句话。在我们每学期举行的校级优质课大赛中，几乎每一节课我都积极参与听评。在听评过程中,我认真听取老师们的说课和评课，并做好记录。
令人欣喜的是，我发现了一个个金矿：翟xx老师的课堂，学生习惯养成得好，学生发言积极，回答问题语言规范到位；张xx老师那亲和学生的笑容，那幽默风趣的示范令人难忘；青年教师郭xx老师的课，课堂气氛活跃，学生在老师的激情引导下，情绪高涨，朗读很有特色等等。我还从数学课堂上领教了老师思维的严密，学到了环环相扣的教学环节；从英语课堂上看到了灵活自如的师生互动。老师们的评课更是让我收获多多：同头课老师的真知灼见，如醍醐灌顶，让我一次次豁然开朗。
老师们，我们都知道是石头变成的金子，而当我们艳羡金子的璀璨，惊诧金子的美丽时，却没有看到石头是怎样变成金子的。老师们，要想使我们的教育教学有所改观，有所起色，就必须得打开心窗，看看外面的世界，让灿烂的阳光照进闭关的心房。我们的集体备课和每学期的赛课这些平台，都给我们提供了很好的交流机会。校园网、互联网等现代化教学资源，更为我们充实自己提供了非常便利的条件。专家名师站得高、看得远、钻得深，我们要利用好我们这些充足的教学资源，不断听听专家讲课，更能助推我们快速成长。
第三，反思促我成长
老师们，专家们所讲的内容，都是精炼的人生经验。反思不光是教师成长的途径，其实我们每个人的成长都是建立在反思的基础上的。我最初连课都不会上的时候，更不懂什么是教学反思。然而在不断碰壁、不断失败后，总是要反省自己，然后把反省写成日记，多少年后，我才知道，我的反省日记原来也属于教学反思。老师们都熟悉刚刚去世的重庆作家莫怀戚的散文《散步》，对这一课，我作过两次公开课。每次讲过之后，我都反思成功与失败之处。第一次教这一课，用了两节课（这是一篇自读课文），我把喜欢的句子、段落都详细地给学生讲解分析。在我们学校学习永威之前，我做公开课讲了这一课，用了一课时，但回去后，我总觉得还有很多东西要给学生讲，就又用了一节课。去年在实验中学参加中心校组织的赛课，我又讲了这一课，这次我改用了我们的“315模式”。之后，我反思多次讲这篇课文的成功与失败，写成《一篇文章，三种上法》教学反思，在《新语文》上发表。及时的自我反思，让我在近些年的教学中多了一份经验。
上一学期，我先后参加了县优质课预赛和中心校举办的“教学能手”比赛两次说课。前一次不幸失败，让我沮丧了好长时间。我认真反思失败的原因：时间仓促，准备不充分；第一次参加说课，没有经验；更重要的还是自己基本功不够扎实。为此，我写了反思《给自己一个机会》。学期之末，“教学能手”比赛时，中心校又突然决定把讲课改为说课。这一次我认真总结上次失败的经验，努力做到胸有成竹。说课那天，早上5:30突然头晕呕吐起不了床，一大早就去中医院挂急诊，输了两瓶液体，拔掉针头就去说课，人站在讲台上还在晃悠。当时，徐主任是评委，非常担心我的状态。但是，这一次由于准备比较充分，整个说课过程中，我的心情却很坦然镇定，基本上发挥比较理想，听徐主任说效果还很不错。
老师们，优秀不一定是时间的累积，有时候是不断反省后的创造力。当我们开始对课堂的得失进行反思，对教材的见解写成感悟，哪怕是只言片语，哪怕是点点滴滴，日积月累，就会汇成“蓄水池”，于是， “小奇迹”就会不期而遇，小成功也会悄然而至。经常反思，会使我们扬长避短，不断修正错误。一位教育专家曾经说过：教师的成长等于经验加反思。这就体现出教学反思在教师成长中的重要性。
老师们，在课改的道路上，我们不缺乏正确的方法，人人心中都有自己的法宝。但要想使自己的教学水平达到一定的高度，正如专家所说：不断学习、不断实践、实践中反思、反思中学习，这应该是教学相长的唯一出路。我相信种子和岁月，我也渴望着生命在岁月里开出最美的花。
老师们，艺术无止境，我们都在成长的路上，我们可以不伟大，但我们有梦想；我们可以不完满，但我们有激情；我们可以不出名，但我们在努力。渴望成长的老师们，请为我们自己加油鼓掌！谢谢大家！
XX.8.20