在学校公开课上的讲话 篇1
为了促进我校教师队伍的专业化发展，加强讲学案的设计与熟练运用，提高课堂教学效益和教学质量，按照本学期教学计划工作安排，于10月12日——21日成功的举办了中考学科有效教学竞赛活动。
此次活动，历时8天，共有13位老师参赛，涵盖了语文、数学、英语、思品、历史、物理等学科。经过评委评选，共有6六名教师脱颖而出，分别是：马怀珍、姜振涛、王立华、徐秀伟、侯佐伟、冯希莲。此次参赛的13位教师的课堂教学可以说精彩纷呈，各有特色。所有参赛的课不仅准备充分，而且能较好地综合运用各种教学资源，更加关注课堂生成、课堂练习和课堂效率，从不同角度展示了我校几年来的教研成果和经验，给大家奉上了一顿精神大餐，留下了深刻的印象。概括起来有以下几个亮点：
1﹑评比活动组织严密，过程顺利。
在讲课的顺序安排上，由年组长负责把本年组教师顺序排好，与正常教学同步，不影响教学秩序。同时时间安排紧凑，战线短，有利于评比和正常教学。
2、参赛教师高度重视，讲学案设计符合学情。
参赛教师的讲学案设计科学合理，重难点突出，环节齐全，预习检测、当堂达标符合学生的实际。
3﹑本次活动整体水平较高，学科特点明显。
大多参赛教师能做到关注学困生的学习，做到了师生互动，生生互动，力争做到了不让一个学生掉队。他们教学方法多样，注重学生实验操作;教学理念比较先进，以学生为本，关注学生全面发展，关注学生个性培养，能够发挥学生学习的主动性。在教学设计上，以科学探究为教学主线，教学过程活动化，活动过程探究化。
4﹑尊重主体﹑充分发挥学生的主体作用。
在参赛教师的课堂教学中，都可以看到教师耐心的倾听、和善的指导、善意的提醒和人文的关怀，师生关系的和谐促进了教与学行为的和谐。
本次活动，教师对角色的转变发生了根本性的变化，即从知识的传播者向学生发展的促进者的转变，教师在课堂教学中自始自终扮演着合作者、引导者、组织者的角色，并努力创设一种平等、宽松、接纳的课堂心理气氛，尽心尽力为学生搭建合作探究的平台。
当然，在看到教学亮点的同时，在课堂上，个别教师还存在着教学目标不够明确、问题设置缺乏层次、在学生的能力培养上有待提高、课堂时间分配不均、课堂上只关注尖子生等方面的种种问题，还有待于在今后的教学工作中不断改进。近年来，我校把研究改革课堂教学作为新课程改革的“重中之重”，先后到杜郎口中学、实验中学和渭津中学等兄弟学校参观学习，根据实际情况，结合我校的校情和学情，立足课堂，真抓实干，探索出了一条比较适合我校教学实际的教学模式，取得了一点成绩，得到了上级主管部门的一致认可和家长的赞许，这是我们团结一心，刻苦专研，共同努力的结果。今后我们要进一步更新教育理念，不断加大校本教研力度，大胆实践，开拓创新，向教科研要质量，向管理要质量。我们坚信，在全体教师的辛勤努力下，我校的教育教学质量一定会再上一个新台阶!
本次中考学科有效教学竞赛活动即将落下帷幕了，这次活动完成了预定的搭建展示教学本领的舞台，提升了课堂教学执教能力，促进了教师个人专业化成长的目的，本次教研活动所取得的成果必将化作一座航标，指引我校课堂教学进入更加美好的境界。谢谢大家!
在学校公开课上的讲话 篇2
首先，感谢全体同志积极参加本次活动，并特别感谢五位教研组长，能够如始如终尽最大努力完成学校交给的工作任务，这是专业能力和组织纪律性的体现，更是事业心与情感的体现。
教学工作是学校的核心工作，课堂教学是教学工作的中心环节，是教师和学生成长和发展的主渠道。几年来我校以课堂教学改革为突破口，真抓实干，开拓创新，课堂教学方式发生了巨大的变化，虽然没有全员达到，但我们看到了发展的希望。
公开课是教师教学工作中规模最大、参加人员最多、持续时间最长的教研活动，包括计划、组织、上课、听课、反思、评课、总结、材料收集和整理等环节。每个人在活动中都有展示的机会，都是学习进步的机会，每天都有闪光点，每次都有人得到思想和操作上的升华。
对本次公开课总结
一、整体上做到了安排合理、组织有序、内容丰满、达到了预定目标。比以前任何一次人员都全，重视到位。我们的总结共有三个活动：教研组长会、教研组集体评课、全校性总结会。
二、我的听课感受：一部分教师的课很成型，课堂教学发生了巨大改变;一部分改了一半;一部分表面上改了，理念和思想还是旧的，浅尝则止;一部分教师的课，我上学时老师就这么上的。不要墨守陈规，要与时俱进、开拓创新。我个人和学校感谢那些在课堂教学改革中勇于战胜困难、不断进取的教师们!也替家长和孩子们感谢你们!
三、关于教学理念、教学方式转变的理论根据。在基础教育改革的六个目标中，第一个目标：改变过去过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。第四个目标：改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的习惯，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。我认为，知识技能的获得、态度、能力的形成，习惯的养成，都需要教师在备课、上课时给予实际内容和操作过程，否则是无从谈起的。另外，课程。不是狭隘的教学改革，而是整个教育的一场革命。改革的目的是通过学校教育，培养出具有创新精神和具有实践能力的人。因此，强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。在教学中要处理好知识与技能的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生产生和提出问题，学会和养成在调查、探究、实践中学习。使学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程，教师要尊重学生的人格，关注个体差别，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。我认为，只有学习、理解、运用先进理论，我们的实践才有科学根据，工作才有理性和高度。才能站得高看得远。
四、对听课中发现问题的思索，把不足的地方摆一摆，不具体到人了，很多时候，我觉得忠言不腻耳效果是最好的，这也许就是和谐吧。
共性的东西(但不是每个人都有的)
1、环节残缺，时间分配不合理。我校要求课上要有五个环节。
2、开课、明确目标、交流感悟、迁移指导等环节认为可有可无。这些环节科学了，能真正全面完成教学目标。这些环节里包含习惯、方法、能力的培养的内容和机会。开课要创设一个个新的情景，引人入胜，或创造积极主动参与的机会。不要“上节怎么，这节怎么的”，如一杯白开水。明确目标很重要，要培养学生会自己探究目标、而不是教师全部代劳。感悟交流环节就更重要了。 (1)获得了哪些知识和技能，(2)那些能力提高了，是通过什么提高的(3)懂得了那些道理(4)可以给老师和同学提建议或希望。很多学习态度、价值观、思想深处的教育和成长都是在这环节形成的，很多的德育渗透都是在完成的。没有了这个环节或者没有设计好这一环节，怎能深入人心，让心灵震荡?怎能全面贯彻教学目标?怎么能使课堂教学成为学生思想教育的主渠道?
3、讨论乱哄哄，放任自流，教师游离于合作之外。教师讲课声音最好在室内回响，那么小组合作，组内听清就可以了。
4、不注重学生独立思维，自主行为的培养。教师不引导学生产生问题，或教师提出来了教师很快就回答了，或群体回答，或直接小组合作了。
5、点评不用或用的不到位。点评是各个环节表现好坏的标准，是进行下段工作和学习标准和方向，教师要教会学生各种评价的标准和方法，创造评价的机会，利用评价的作用，逐渐过渡到学生相互评价，这是非常重要的教学手段之一。
6、不关注每个学生的课上表现，学生东倒西歪，也不管。
7、只顾完成自己的课时计划，根本不管兴趣、能力、思维、方法、习惯、意识、感受等等。
8、合作学习要用到当用时，要科学运用。要参与、要指导、要掌控、要反馈。
9、不反思，不调整，前面听的课不借鉴，就是自己的好。建议工作中时刻要留一只眼睛看自己，在比较中发展完善自己。
10、课堂语言不规范、不精练。口头语、废话几乎成了顽症。
11、讲课与教案严重脱节。怎么设计就应该怎么上，有的整节课教材不离手，教案却看不见，课让您给备的…...
个性的东西
1、趴在讲桌上授课的。在中学都已经绝迹多年。
2、不离开讲台，只有身在学生中才能最大限度度明了下面情况，才能在不知不觉中达到心与心的融合，才能永远站在学生心中的高处。
3、合作小组人数要有的多不利于组织。一半前后座为宜，这点不能一概而论，看你的掌控能力了。
4、提问不面向全体学生。一节课上一个人被提问了多次，或两三个人反复叫，或眼睛里就有教室前部的学生，要关注课上每个生命体验。
5、一言堂，讲40来分钟，建议教师讲话累积时间不要超过15分钟。
6、师道尊严，传授得明明白白，学生被动接受。课堂教学应是师生交往的过程，共同发展的过程。
7、对课堂评分标准理解肤浅。对集体和个人都是不负责任。
五、对在课堂教学改革中取得初步成绩的教师的分析。
1、头脑、思想不僵化，不顽固，。
2、理论学习不回避。
3、学有所用、大胆实践，不懒惰。
4、真正理解教材和课程标准，并在实践中应用
5、谦虚好学不倦。
6、事业心、责任感落实到了具体工作上。
六、几点希望建议
1、加强理论学习修为，备课、上课的每个环节、内容、方法、过程、动作或语言等等都要有理论支撑，都要围绕教学目标全方位去设计、去展开，不要随意。
2、谦虚谨慎，勤于听课堂改革较成功人的课，如吴春燕、单淑媛、吴丽华、刘春、刘学、朱如状、黄海斌等老师的课堂改革就颇有成效。不要在观望了，赶紧行动起来。
3、已经取得初步成绩的人，不要停下改革的脚步，要不断的学习新理论用以指导自己的实践，然后在运用中探索出符合实际的工作规律，这是工作不断进步发展的必由之路，也是生命不断前行和灵魂升华的必由之路。
在学校公开课上的讲话 篇3
各位家长
首先感谢大家在百忙之中抽出时间来参加这次公开课活动.同时也感谢您一年来对我们工作的支持.这学期还有两个多月,也是你们的孩子在幼儿园生活学习的最后两个月,是入小学前比较关键的两个月.今天趁这个机会和大家探讨一下 :怎么样做好幼小衔接工作.
首先说一说我们学前班是怎么做的.
我们班有31个孩子,自从升入学前班以来,在日常管理方面,我们培养孩子独立地穿脱衣服,教孩子学会自己收拾书包,文具,鼓励孩子自己的事情自己做.在学习方面,除了教孩子拼音 写字 珠心算等知识,平时注重培养孩子上课专心听讲,作业认真及时完成等良好的学习习惯,教给孩子正确的坐立姿势及正确的书写姿势.
在接下来的两个月,特别是6月份的课程安排了以我要上小学了为主题的系列活动,让孩子对上小学充满憧憬,激发孩子上小学的愿望.我们班的孩子从知识的准备上,从智力发展水平上,应该说都能顺利的进入小学,但有个别孩子可能会发生学习困难,,不是因为他们不聪明,原因一是年龄小,二是没养成一个好的学习习惯.
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过,如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管老师做出多么大的努力都收不到圆满的结果.家庭是孩子成长的第一所学校,父母是孩子的第一任老师.同一个班级,孩子的竞争,归根结底,是家长综合素质和付出心力的竞争.所以,作为老师,我想送给大家几句话:1.让孩子养成一个良好的学习习惯.有一句话说:行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运.有个好习惯,孩子学的轻松,家长也轻松.2.注重培养孩子的自理能力,多放手,少包办.3.关心孩子的学习,每天检查孩子的作业,及时帮助孩子找出作业出错的原因,不能以工作忙为借口,对孩子不管不问.
我们老师也是普通人,每天8小时面对着30多个孩子的吃喝拉撒睡,还要保证教学质量,工作量和工作压力都很大,因此难免有不足之处,请家长多理解,多支持,多配合.下面,对我们的工作有什么意见和建议,欢迎提出.