我校是一所农村初级中学，十多年来闻名公安，响誉荆楚，其重要原因就是我校教学质量一直居高不下而引人注目！这一成绩的取得，首先要得益于县人大、县委县政府、县教育局、镇委镇政府对我校一直以来的关心和支持，在此，我代表学校对各位领导表示衷心感谢！
就这次调查的内容在装订的材料《殚精竭虑办人民满意的教育》中基本都得到了反映，下面我就我校如何提高教学质量这一话题向各位领导作汇报。
我校始终把教学质量作为学校的生命线。尽管学校领导几经更换，但狠抓教学质量的指导思想没有丝毫动摇！探究我校抓教学质量的经验，最根本的一条就是：特别注重教师整体教学水平的提高和教师团队智慧的发挥。成功的经验让我们明白了一个道理：抓质量依靠教师，不仅仅是依靠几个骨干教师，而是依靠一个有活力有凝聚力有战斗力的教师团队。在提高教师整体素质和发挥教师团队智慧方面，我们的基本做法是：
一、秉承学校文化积淀，继承和发展“不怕吃苦，乐于奉献，共同奋斗，敢于争先”的校园文化。
先进的校园文化是学校提高教学质量的不竭动力，是学校兴旺发达、长胜不衰、能够可持续发展的根本所在。我校十分注重领导班子建设，选拔干部重思想素质，重工作能力，重实干精神。二十多年来，学校校长和领导班子曾作过三次调整，但班子内部高度团结、空前和谐。大家服从上级组织和学校的工作安排，任劳作怨，不计个人得失，廉洁奉公，无论是为人处事还是工作能力都是全校教职工的楷模。特别是前两任校长万里新同志和吴丙金同志，为我校领导班子建设，为我校校园文化建设作出了重大贡献。文化是一种历史积淀，文化是一种渗入人灵魂的东西，所以文化非一朝一夕可以形成。我校把继承和发展“不怕吃苦，乐于奉献，共同奋斗，敢于争先”的校园文化作为一种可持续发展的战略常抓不懈，具体的说就是通过各种方法在教师中营造一种教学质量争上游的积极上进的氛围。一是无论风吹雨打学校坚定“以教学工作为中心的”不动摇，利用各种机会向教师灌输“质量是学校的生命”的观念；二是树教学质量的典型，通过省市县的各种表彰、年终考核、职称评定等途径，本着“看实效，讲公平”的原则，在各个年龄层次中树典型，让他们“出名”“得利”，在全面教师中营造浓浓的抓教学、争上游的良好氛围；三是在青年教师中大力弘扬“乐于奉献”的精神。“七○后”“八○后”在这方面较中老年教师明显有差距。学校通过“结对子”“压担子”“搭台子”等多种途径，培养青年教师吃苦耐劳乐于奉献的精神；四是建立相对稳定的教学奖励机制，奖励方案不因领导班子的变化而发生重大变化，重奖对学校教学质量有突出贡献的教师一直没有改变。
当教师的行为习惯要依靠规章制度约束的时候，这种习惯不能称其为文化；而只有当“要你这样”变成“我要这样”，即“习惯成自然”的时候，才可以上升为校园文化。正气足，教风正，“不怕吃苦，乐于奉献，共同奋斗，敢于争先”的校园文化是我校永远的主旋律！
二、把青年教师和骨干教师的培养作为提高教学质量的基础工作常抓不懈。
自上个世纪九十年代以来，我校先后有十多名骨干教师调离到县城学校和其它学校工作，而近几年来，我们又面临教师年龄老化而又没有师范毕业生补充的实际问题，所以立足现有教师开展校本研训，培养青年教师和骨干教师就成了我们的重要任务。我校的具体做法有：一是有计划的、有针对性的轮流选派青年教师外出学习和观摩，学习前沿教育理论和教学方法，让他们见世面长见识。近几年来，我校每年用于教师外出学习和观摩（集中培训除外）的支出都在五万元以上。二是以课堂教学为中心开展校本研训活动，通过家常课、公开课、示范课等课型，集中青年教师围绕“如何提高课堂教学效率”开展教学研究，鼓励他们反思自己的教学行为，开展教育叙事研究，学校教育网站开辟专栏展示他们的研究成果，全校青年教师研究课堂教学的氛围十分浓厚。三是认真组织并努力争取参加各级各类优质课比武活动，让青年教师脱颖而出。我校外派青年教师教学比武是有计划的有目的的，每一个学科不仅限于某个青年教师，而是轮流安排，为每个青年教师提供锻炼的机会。比武课名义上是一个青年教师参加，而实质上是一个学科组全体青年教师共同参与，每一节课都要经常学科组全体青年教师反复的“试讲—修改—又讲—再修改—最后定案”的打磨过程。在这个磨课的过程中，上课的青年教师得到了锻炼，学科组其它青年教师也得到了提高。比武课是否获奖已经不太重要，而打磨优质课的过程却十分的可贵。所以我校选送的优质课获奖荣誉并不仅属于某个青年教师，而属于学科组全体青年教师。通过这种优质课的集体“作秀”，实现了“一人上课，全员提高”的目的。近几年来，我校青年教师参加县级各类优质课比武都获得了一等奖，参加省市教学比武也都取得了很好的成绩，更重要的是在青年教师中掀起了争创优质课、研究课堂教学的热潮，全校青年教师教学水平都到了整体的提高。
青年教师和骨干教师的培养关乎学校的可持续发展，培养青年教师和骨干教师是我校长期而艰巨的任务。
三、突出两个核心作用，不断增强“两个教师团队”的凝聚力和战斗力。
即增强以班主任为核心的同班科任教师团队的凝集力，和以学科备课组长为核心的同科科任教师团队的凝集力。尤如做企业一样，办学也要讲规模效益，要产生规模效益一定要克服教师“单枪匹马”“孤军奋战”的不良习惯。一个班级内一个学科中，教师不可能个个都优秀，要提高学校整体教学质量，学校必须建立一种有利于提高整体凝聚力和战斗力的机制，在我校就是建立“两个教师团队”，打好“两个总体战”。精选教学水平高、组织能力强的教师担任班主任和备课组长，在团队中大力弘扬和倡导奉献精神和合作精神。在三年级复习备考期间，以班主任和备课组长这两个人为核心的班级总体战和学科总体战，把个人智慧和集体智慧发挥到了极致，实现了人力资源利用的最大化。为了增强这两个教师团队的凝聚力，我们还把教师个人利益和学校整体利益紧密结合起来，我校教学质量奖励方案的指导思想是：要实现教师个人利益的最大化，必须首先实现学科、班级和学校教学质量的最优化。所以在我们学校从来没有出现过班与班之间、教师与教师之间相互封锁教学信息的现象，而是形成了一种个人奋斗、相互合作、共同进步、一直对外竞争的良好氛围。“团结就是力量，合作产生效益”，这一点我们的体会很深刻！
四、改革教学人事制度，使每个教师各尽所能，人尽其材，实现共同提高。
自上个学年起，按义务教育法“让每一个学生均衡享受教育资源”的要求，我校班制不再分重点班和非重点班，三个年级都是平行编班。为适应新的要求，为实现大面积提高教学质量的目标，我校在教学人事安排上产生了新的思路，作出新的调整。我们不是把骨干教师全部集中安排在三年级，而是把骨干教师在三个年级均衡安排，并注重三个搭配：一是骨干教师与一般教师的搭配，通过“以点带面”，促进学科整体提高；二是青年教师与年长教师的搭配，通过“以老助学”，促进青年教师进步；三是教学风格不同的教师搭配，通过“取长补短”，促进教师共同发展。这种安排我们的体会是：有利于青年教师的成长，有利于发挥骨干教师的核心作用，有利于教师整体教学水平的提高，有利于各年级各学科教学的整体推进。09屇三年级是我校十多年以来第一屇平行编班的毕业年级，实事求是的说，平行编班给教师带来了很大的教学难度，但正是因为我们改革了教学人事制度，使每个教师各尽所能，人尽其材，充分挖掘和利用人力资源，才取得今年中考的全面胜利。XX年中考又再创新高，各项指标全线爆红：中考状元在我校产生；有3人进入全县前六名；590分以上全县35人，我校8人；580分以上全县96人，我校20人；570分以上全县208人，我校39人；达到优生线（一中最低控档线）527分，我校有155人。县教研室教学质量综合评估，我校位居全县第一。
各位领导，提高教学质量，要注重教师整体教学水平的提高和教师团队智慧的发挥是我校办学最深刻的体会。时代在进步，教育在发展，如何实现“学生轻负担，教学高效益”？如何全面提高学生综合素质？如何提高教学质量的科研科技含量？等等，是摆在我们面前的新的课题，前进的道路尽管困难重重，但我校追求教育质量极点之心永远不变！殚精竭虑办人民满意的教育之志永远不变！玉中人将继续秉承并发展校园文化的内涵，开拓创新，将玉湖中学办成人民更满意的学校，为公安教育做出更大的贡献！