编者按：《我的20xx》是一篇年终总结散文，作者分为6个部分来写，分点写20xx年的几个大事件，也对20xx年的人物事件进行告别。
哎呀呀，要写年度总结，先翻看了朋友圈，感谢微信团队，让我一年的生活有一个完整的记录;感谢絮絮叨叨的习惯，让我可以在翻看过去的时候发现自己的随性、幼稚和可待发展的空间。
今年，也是收获满满的一年。
最大的收获是什么呢?
01上课、讲座、主持
备课更快，讲座更成熟，还开始客串主持了。
首先要感谢国培班的同学梁平的教研员叶发军班长，在他的引荐下，我在“第二届当代教育大讲堂——核心素养下的小学语文教学”活动中上了一节习作课。这节课试教了三次，设计上自己觉得还是不错，但是没有根据学生的情况进行灵活改动，在写作和评讲的时候稍显遗憾。
其实在接受邀请前，我十分忐忑，做了好多次斗争，思考自己要不要去，最终还是挑战的心战胜了怯懦，从此开启了不怕失败的“脸皮厚教学”生活。
可能最难的是走出第一步，接下来好像就顺多了。小毅老师、传光老师、小明老师、慧儿、红梅、潘艳、黄燕相继邀请，虽然有的因为时间的关系未能成行，但从上过的课，做过的讲座中，我自己都能感觉到课成熟了，现场灵活了，讲座更清楚了。一个人能看到自己的进步是很让人欣喜的。感谢国培这个团队的持续发热，让我每天都有新进步。
关于上课、讲座和主持，有三个挑战很值得一提。
一是帮管建刚老师救场。
5月的一个周末，我报了管建刚老师的习作研修班，哪知道因为无人机干扰重庆机场，管老师无法准时到达。
晚上十点我接到主办方陈老师的电话(当代教育大讲堂的负责人)，希望我可以在第二天早上讲讲自己在写作上的点滴，救救场。我答应了(真是不知道自己当时怎么会有那么大的勇气)。从晚上十点开始做PPT梳理自己的“基础写作力训练课程”，到凌晨三点完工。第二天面对现场的百位老师，还算从容和自如，从此，我对自己的习作课程体系也比较清楚、明了了。
二是在暑假里帮朋友新建校的老师进行系统培训。
本来朋友是希望能找到一个名师或者教研员系统地来进行这个工作，可是没有人接招。我从课标，部编教材的解读，分文体教学，普通话(请了好朋友做外援)，写字，习作等几个板块设计了五天的培训。前后一个月，我都精心地设计和整理，说实在的，这个对我的专业能力是一个极大的提升。现在想起来都忍不住给自己点个赞。
有的时候，挑战真的是成功的捷径。如果没有这样的机会，谁会去做这样系统的梳理呢?
三是在全国小学语文阅读课堂教学策略研讨会上客串主持。
经何捷老师的推荐，我参加了全国小学语文阅读课堂教学策略研讨会。何老师推荐的时候说，可以让我主持，主办方接受了这个建议。这次活动的主持最大的收获是，听讲的时候一定要认真，这样在总结的时候才真的有话可说。对自己的表现，我还是比较满意的。现在，我觉得主持是一件挺好玩的事情。
02坚持写作
在坚持写这件事情上，首先要感谢姚姚，因为她，每天的公众号才能以这样鲜活、有趣的方式呈现在大家的面前。
这一年的坚持写，很有收获。
先说我吧!
因为公众号，写作的速度提快了，质量提高了，更有深度了。一篇篇的文章，记录的是我在这一年中对教学，对读书，对人生的思考。我很庆幸自己可以把它记录下来，算是对成长的一种纪念。
坚持得好的，还有给《少年先锋报》供稿，开设的写作教学专栏已经写完了11期。这些稿子不但对四年级的写作教学内容进行了深度的梳理，我还对自己塑造的彬彬这个人物产生了浓厚的感情。做任何事情，只有投入才会有收获。
还坚持得好的，是给海宝写日记。今年他上小学了，从8月31日起，我每天记录他的学习和生活，有时候太忙，就一两句话进行梳理。他是一个零起点的“小白”，陪伴他学习的过程中，我也在思索教学、教育的问题。用文字跟着孩子一起成长，这也是一种收获。
03再说学生吧!
我很感恩能够遇到四、四班这群可爱的孩子。这一年，我们天天坚持写百字作文，他们毫无怨言，尽管有很多的时候他们也会说，不知道要写什么，可还是认真地坚持了下去。
平日里，我们天天写日记，常常会分享，他们的话题和妙笔总让我惊叹;假期里，我们开设了十期的百字作文挑战赛，绝大多数的同学都能做到准时交作业，认真去完成。我常常在想，我十岁的时候有这样自觉吗?好像没有;我十岁的时候有这样会写吗?好像没有;我十岁的时候感受到写作的快乐了吗?好像也没有。
但是，师不如弟子的感受真是美妙啊!
04读书
读书还算坚持得好，和往年比起来，读得稍微少了些，根据记录来看，还是上了100本。
这一年在读书上最大的收获是，在习作教学的阅读上勉强达到了“饱和”的程度(这个说法很夸张，我的意思是，在我的时间和能力范围内已经尽到最大努力了，呵呵)。理论书籍读了叶圣陶的《怎样写作》，王荣生团队的《写作教学教什么》，荣维东的《交际语境写作》，叶黎明的《写作教学内容新论》，魏小娜的《真实写作教学研究》，还读了王鼎钧的“作文四书”，吴勇的写作系列书籍，以及《你也可以这样教写作》《作文九问》《笨作文》《于漪老师教作文》等书。
读完这些书籍后最大的收获是，自己在写作教学上真是有了一些新的收获和看法。我认为写作在最初的时候就是基本的技法训练，是有一定科学性，而且很机械的。真正的作家是没有办法培养的。基础的写作教学能做到的就是让人明白，写是怎么回事儿，能写一些应用性的文章，能表达自己，能与人交流就可以了。
读书依然给我带来很多快乐。
05学习
这一年保持了很好的学习状态，最夸张的是：因为报名太多，暑假的两个月都没有休息，全在学习。部编教材、习作、阅读、诗词、华德福，学习打开了我的世界，激发了我的兴趣，认识了许多志同道合的朋友，让我感受到了很多美好。
年末的时候，因为近年来在教研方面取得的成绩，居然还获得了一次教科研培训的机会。很感谢这次培训，认识了很多有思想、有斗志的老师，很感谢这次培训的组织者郭晓娜博士，通过学习让我反思到目前自己研究的草根状态，实在是不行。什么是真正落实、扎实、有效的教学研究?可能真是得好好思考一下。把这个作为20xx年的方向吧，希望在教科研方面能有新的突破。
06新挑战
如果说，还有什么值得一提的，就是参与了两种挑战。
第一是网络直播课。
受豌豆老师的邀请，参与了班班有读的全国读书公益推进活动，在高段课程组设计整本书的阅读。11月读了《小艾多的世界》，12月读了《致未来的你——给女孩的十五封信》。对我来说，这是全新的挑战和尝试。这样拿到书的感觉很不一样，你必须得进行深度阅读，找到老师适合教的，学生感兴趣的点，真心不容易。但是因为课程组聚焦了一群喜欢读书的老师，所以参与的感觉很不错。
第二是当国培班主任了。
学校接了一个国培项目，50位来自农村的特岗教师接受了这次培训。这是我第一次带班，恨不能把平生所学悉数倾述给老师们。每天都和他们在一起分享、交流。十五天结束的时候，难过得想哭。
小毅老师说，是不是很有成就感啊?
真是。能够用自己微弱的光照亮别人，让他们也感受到学习的快乐，成长的快乐，这是我没有想到的。真心希望一直能够陪伴他们保持这种状态。
年度总结要收尾的时候，发现还有好多没有提到：比如参与咏梅老师的“交际语境习作研究”的课题，这是我在习作教学上不断进步的源动力;比如跟着小毅老师做的分文体阅读教学研究，这让我对文本的解读有更多更深的体会;比如参加寻声朗读团队，让我感受到朗读对教学的巨大助力;还有在参与学习活动时认识的老师和朋友们，他们都是我前进的目标和有力的支撑……
20xx收获满满，很舍不得放慢前进的脚步。我希望自己可以保持这样的状态，对生活多一点热爱，对时间多一点珍惜，让教书这件事儿变得更有意义。让自己变得更丰富、更生动、更鲜活……
好吧，尽管舍不得，还是要说：再见，20xx!
作者|冯栎钧
公众号：冯栎钧是老师