学生情况分析与对策
一、学生情况分析：
①基础知识掌握情况分析：大部分学生基础知识掌握情况较差，底子很薄，计算能力不强，一些基本的题型都不能自如的解决。通过一段的一轮复习，大部分学生对复习过的公式，定理、法则都有了一定的认识与理解。基本能够记住该记公式，但对于没有复习的部分，还是有一定的欠缺。表现为一些基本的公式、法则、定理等都忘掉了。
②学习态度情况分析：有相当一部分同学学习态度极为不端正，主要表现为：
1.缺乏上进心，有相当一部分同学信心不足，没有必胜的勇气和信心。
2、不能按时完成作业，有抄袭、交空本子、或只是解决一些简单的问题而 缺乏深入研究难题的习惯。
3、缺乏自主复习的习惯，大部分同学只是在等老师引导进行一轮复习，而 不能够自己动手搞好提前复习，表现在考试(或作业)中遇到了没有复习的试题时，显得毫无办法。
4、缺乏动手能力及动手习惯，对复习过的知识不能及时的进行巩固、练习， 所发的讲义、练习卷等不能够及时、认真填写，导致对复习过的知识掌握的熟练程度不够。
③复习方式、方法分析：
1、缺少科学有效的复习方法，有相当一部分同学没有改错本，在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到“吃一堑、长一智”。
2、一些同学不会听课，不会记笔记。上课时，整堂忙于记笔记，而忽视听 讲，不注意听思路的分析及探索过程。
3、不注意归纳知识，复习到的只是一些零散的知识，而不是有效的知识、 方法体系，显得很笨。
4、不注意经常回顾，对复习过的知识置之千里，而不去经常巩固、练习。 时间长了，又“生锈”了。
二、对策分析：
1、尽快帮助学生树立信心!
2、教给学生科学的复习习惯和复习方法。
3、坚持基础知识训练(每隔两周进行一次同步选择与填空专项考试)。
4、坚持解答题四轮专项训练：
5、纠偏计划及安排：对于偏科落后的学生积极帮助他们做到以下几点：
1、端正学习态度，树立学习信心
2、督促检查作业，落实巩固基础(狠抓选择填空题训练，每周检查一 次训练题中的选择填空题的准确率，讲解做题中存在的问题，检查改错本)
3、训练基本解答题的准确率(对于这些同学要重点训练解答题中的简 单问题，提高熟练程度，如“时间计算试题”、“气候试题”、“河流水文试题”“工农业可持续发展试题”等)
4、不定期对这些同学进行补课，以纠正他们学习中的不足。
XX年高考的变化及应对策略
一、XX年高考可能产生的变化
通过XX年地理评卷组组长钟巍的分析，很多考生失分主要表现在：一是基础知识题仍然会出错;二是对地理概念的理解和表述出错。三是错别字严重。将“雨水补给”答成了“雨水补及”;“地形”答成“地型”等。此外，分析和解决地理问题、地理区域具体特征分析、运用地理专业术语进行规范表达的能力欠缺。 所以其特别提醒，中学地理教学应注意夯实学生地理基础知识，注重培养学生获取和解读地理信息的能力、阅读地理图表的能力。
卓越教育也认为，XX年广东地理卷中自然地理和人文地理的分值比重分别高达35%和23%，非常能够体现广东地理对于基础知识的重视程度。近年来，广东高考地理一方面是更为直观地考查学生对于基础知识的掌握能力;另一方面是越来越灵活地考查考生对于地理问题的分析能力水平。
一、应对策略分析
1、立足主干内容，夯实基础知识
自XX年我省新高考以来，地理试题一直保持着考查基础知识、主干知识的风格，且不回避已考查过的内容，如一些基本概念、基本原理、基本规律、基本地理事实和基本地理计算等，在试题中反复出现。虽然试题引用了课本以外的知识和丰富的社会素材，形成新的背景材料，构成新的设问角度，但其考查的落脚点都在构成学科基本内容或理论的主体范围内，主干知识是分析解决地理问题的基本依据。 所谓主干知识，一般具有以下特征：
①是在历年高考中出现频率比较高的知识，如地球运动中的时间、日期计算，坐标图的判读，区域地图的应用分析、各类图表的阅读分析应用等;
②是自然地理环境中的核心知识，如大气的运动、变化及影响，地表形态的形成与变化，河流的水文、水系特征，洋流的分布与环境，自然地理环境的整体性与差异性等;
③是与人类重要活动的地理规律、空间差异和区位条件分析，如工业、农业、城市、交通等。根据主干知识来化繁为简，以提高复习效率。
2、构建区域知识体系
区域地理的复习不等同于高二“中国地理”和“世界地理”各个区域的复习，在复习时必须构建相互关联的区域地理知识体系。
3、重视常见图表的判读 地图是地理的眼睛，其在高考中的份量是不言而喻的。不同的图表有着不同的阅读和解析特点，对图表的阅读是大部分考生的弱项，因此必须加大其复习力度，让考生掌握不同图表的解读方法和步骤，要培养学生有效提取地理信息的能力。
(1)掌握各类地理图像的判读方法、步骤 首先看图名，了解其反映的主题;
其次看图例、坐标轴的名称、数值和单位，确定地理事物或现象的名称、分布规律、数量变化特点等，这是判读地理图表的关键环节; 最后是紧密联系课本的知识和原理，分析地理图表中各要素之间的相互关系，得出正确结论。
在此，建议XX年的准考生在学习的过程中先完善自己的知识体系，再逐渐提高做题的准确率。可先从广东10—XX年的高考真题的练习开始，认真做好试题的横纵向分析，掌握相关知识点，以达到做一个题复习一串知识点的效果，培养自己的地理思维和举一反三的能力。
各种题型的训练安排
一轮复习题型安排主要做到以下几点
1.精选例题，精讲例题，让学生能够从例题中得到做题方法
2.精选试题，不能采取题海战术，每章选取与高考及能锻炼学生能力的试题帮助学生巩固所学内容
3.教师出的试题难度层次一定要做到分明，结构清晰，难易结合，做到由易到难，由简到繁，由浅到深，这样学生在做题的过程中可以很好帮助学生思维递进的培养，效果也更深入，适合各层次的学习需求，避免打击学习兴趣。
4.通过不同的专题练习培养学生的答题模式
各档(层)次学生增分策略和措施
一、针对偏科学生
这部分学生有很强的学习能力，但是学习凭自己个人爱好兴趣，存在很严重的偏科现象，对于这一部分学生主要给他们制定的增分策略要做到以下几点 ：
1、端正学习态度，树立学习信心
2、督促检查作业，落实巩固基础(狠抓选择填空题训练，每周检查一 次训练题中的选择填空题的准确率，讲解做题中存在的问题，检查改错本)
3、训练基本解答题的准确率(对于这些同学要重点训练解答题中的简 单问题，提高熟练程度，如“时间计算试题”、“气候试题”、“河流水文试题”“工农业可持续发展试题”等)
4、不定期对这些同学进行补课，以纠正他们学习中的不足。
二、针对于尖子生
①目标不宜过高，从多拿1分做起。
尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题”应该容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。
很多学生意识不到1分的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩的增加就不少了。 如何才能多拿一分、多对一题呢?
第一，要养成清算应得而未得分数的习惯;
第二，要清除屡犯的重复错误和毛病;
第三，克服答题不规范的陋习;
第四，改正审题不清、题意理解不准确、不到位的弊端;
第五，留意粗心大意出错的地方;
第六，加强识记，保证记忆题的得分;
第七，训练答题的速度，学会正确合理用时; 第八，提高书写和表述的质量;
第九，注意答题步骤的清晰性、条理性和周密性; 第十，严格遵守题目的要求和答题要点。
②重复做题不再错，善于记录得高分
一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。
另外，上课时记录老师的“启迪”，做题时记录“实战的心得”，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不会错，不会做的题目要力争多得分。解题要想得快，算得准，写得清，道的明。
③学了、知了、做了还要“拿了” 不少学生“学了”(学了知识)、“知了”(了解了知识)，也“做了”(做了习题)，但考试时就是拿不到高分。
为什么会出现这样的情况?
这是因为，任何知识从学习到应用、再到内化为一个人的能力，都需要有一个过程。在这个过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为“学了、知了、做了”就一定能“拿分了”。“学了、知了、做了”只是量变的积累，而“拿到分了”才是质的提升。
解决“付出却无回报或回报少”的问题，考生要找出自己拿不到分的具体原因，究竟是概念不清的问题、理解原理不透的问题、还是答题不够规范的问题，运用过程中思维的问题，以及表述或方法的问题，然后对症下药，就会收获颇丰。 一般来讲，存在这些问题也不奇怪。尖子学生都有一定的知识基础，只要突破这个“瓶颈”，强化训练和运用，成绩就会提高一个档次。
④知识结构化、复习系统化、训练综合化
对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。
首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。
其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。
最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。
⑤做好信息搜集也是增分的关键
平时教学中，作为教师要善于结合教学内容，帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的新知识、新信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制和平台。 学生对当前的时事、社会热点要注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景知识做依托，有助于全面并深入的分析。要学会从命题者的命题意图出发，关注他们“可能”会考查的信息，特别是近期的国内外大事和社会热点、焦点。
⑥吃好“正餐”，适当辅助
这里的“正餐”指的就是学习以“正课”、“正题”为主。
所谓“正课”，是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的。比如学生在语文课上做数学习题，不但课没有上好，做题也没有达到预期效果，白白浪费了时间和精力。 其次是使用适合考试的“正题”，集中精力做“正题”。另外，辅导老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。
⑦找尖子生谈话
找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
⑧放手让尖子生自主学习
尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃，帮助尖子生找好食吃的能力是做为辅导老师的主要任务。
教学时间及内容的安排
第一部分：自然地理
第一章：行星地球
1.1地球与地图(8月第一周)
①不同经纬网(侧视图、极地俯视图)定位、定向、测距(以题代理) ②等高线地形图的判读(局部地形(地貌)、地势、坡度、河流流向)、高度估算(最大海拔、最小海拔、相对高度、陡崖高度)、等高线基本性质并延伸至等值线、等高线地形图的应用(与气候的关系、与水系形态的关系、水文特征(落差→流速、陡崖→瀑布、流域面积→流量、迎风坡&被风坡→降水量→流量、冲积扇的等高线→河流出山口处)、输水线路、公路沿等高线修建、点位选取【水坝选址;港口选址→等高线稀疏→陆域平坦，等深线密集→水域深阔，海湾→避风，尽量避开含沙量大的河流以免淤塞航道;气象站→地势坡度适中、地形开阔之地;疗养院→坡缓向阳、背山面水、气候宜人、空气清新、交通便利;宿营地→避开河谷河边，以防临时暴雨造成的山洪暴发，避开陡崖陡坡，以防崩塌落石伤害，应在地势较高的缓坡宿营或较平坦的鞍部宿营;航空港→等高线稀疏→地形平坦开阔、坡度适当、易排水，地质条件好，注意盛行风向，远离城市(防噪声污染)】、通视问题。 1.2地球的圈层结构(8月第二周) ①地球内部圈层的划分及特征 ②地壳的特点
1.3 太阳对地球的影响(8月第二周)
①影响太阳辐射分布的因素【a、日照时数(纬度、地势、天气)b、年太阳辐射总量(纬度、地势、天气)
②太阳辐射的分布规律 【a、全球年太阳辐射 随纬度、季节变化 b、中国年太阳辐射总量的空间分布】
1.4地球自转及其地理意义(8月第三、四周及9月第一周)
【预备知识】
第一 昼夜交替：a昼夜现象(昼夜半球、昼夜界线→晨昏线，会判断晨线与昏线)b昼夜交替(成因，周期)
第二 产生时差：原因、地方时、时区与区时、日界线 第三 地转偏向力的规律
小专题一 晨昏线的判读与应用
晨昏线的特点 1st大圆，平分地球为昼半球与夜半球;2nd与太阳高度关系;3rd晨昏圈所在平面始终与太阳光线垂直;4th晨昏线与极昼/夜圈的切点的纬度与直射点纬度互余，与极昼圈切点地方时为0时，与极夜圈切点地方时为12时;5th二分日与经线圈重合，二至日与极圈相切;6th晨昏线以 15°/小时速度 自动向西移动(与太阳视运动方向一致) 晨昏线的判断
法1 自转法 顺地球自转方向 夜入昼→晨线 昼入夜→昏线 法2 时间法 赤道上地方时 6时→晨线 18时→昏线
法3 方位法 夜半球东侧为晨线，西侧为昏线 昼半球东侧为昏线，西侧为晨线 晨昏线的应用
①确定地方时 4个时间(6：00 12:00 18:00 0：00) ②确定日期和季节
过南北极点/与经线圈重合 →春分或秋分 晨昏线与极圈相切→夏至或冬至
晨昏线与某纬线圈切点据极点的距离等于直射点纬度数，可估算月份日期 ③确定太阳直射点位置
定纬度：切点与直射点纬度互余 晨昏圈与地轴夹角=太阳直射点纬度 定经线：定直射经线 ③确定昼夜长短
将同一纬线分为昼弧和夜弧，昼长=昼弧所跨经度数÷15 夜长=夜弧所跨经度数÷15
南北半球相同纬度的纬线上昼夜长短情况相反 ④确定日出日落时间
日出时间即是该地纬线与晨线交点的地方时， 日落时间即是该地纬线与昏线交点的地方时 日落日出计算公式 12±昼长/2 ⑤确定极昼极夜的范围
晨昏圈与纬线圈切点与极点之间的纬度范围为极昼极夜的范围，南北半球的极昼极夜现象正好相反
小专题二 时间的相关计算与判断 地方时的确定与计算
计算依据：地球自转东早西晚，1度4分钟，东加西减 具体计算四步走：一定时，二定向，三定差，四定值 一定时：找出可作为条件用的已知地点的地方时，两种情况一是题干或材料中直接给出某点时间，二是从光照图中获取隐含时间信息;
二定向：确定所求点与已知时间点的相对东西方向，“东加西减”是相对已知点而言 三定差：确定所求点与已知时间点的经度差，以确定时间差; 四定值：根据前面所确定的条件计算出所求时间 区时的计算
区时的计算思路与地方时计算相同，即四步走，不同之处在于确定时区数或中央经线，有必要问一下4°e在那个时区(大多数人认为是在东一区，说明概念理解错误) 地球上日期变更的判断 两条日界线
新一天占全球日期的百分比判断技巧
1.5地球公转及其地理意义(9月第二周) 1.6常见光照图(9月第二周)
第二章：地球上的大气
2.1冷热不均引起大气运动(9月第三周) ①大气对地面保温作用的过程及应用
a 保温过程 b保温作用的原理在生产中的应用 ②气温时空变化规律
a 气温的垂直分布 b气温的水平分布规律 c气温的时间变化规律 ③热力环流的形成与等压面图的判读
a 热力环流的形成过程 b 常见的热力环流形式及其影响 ※c 等压面图的判读技巧 ④大气的水平运动
a 大气水平运动的作用力 b 等压线图上任一点风向的画法 2.2 气压带和风带(9月第四周)
①气压带、风带的形成、性质、分布及对气候的影响 ②北半球冬、夏季气压中心与季风环流
a 海陆分布对气压带风带的影响 b 东亚季风和南亚季风 ③我国雨带的位置与副高的关系 2.3 常见的天气系统(10月第一周) ① 锋与天气 ②气旋和反气旋 ③锋面气旋
④天气系统的影响
2.4 全球气候变化(10月第一周) ①全球气候变暖的原因及应对措施小专题 气候类型的判断
第三章：地球上水
3.1自然界的水循环和水资源的合理利用(10月第二周) 3.2大规模的海水运动(10月第二周)
第四章：地表形态的塑造
4.1营造地表形态的力量(10月第三周)
4.2山地的形成与河流地貌的发育(10月第三周)
第五章：自然地理环境的整体性与差异性
5.1 自然地理环境的整体性与差异性(10月第四周)
第二部分：人文地理
第一章：人口的变化(11月第一周)
1.1人口的数量变化和人口的合理容量 1.2 人口的空间变化
第二章：城市与城市化(11月第二周)
2.1城市内部空间结构和不同等级城市的服务功能 2.2城市化
第三章：农业地域的形成与发展(11月第三周)
3.1农业的区位选择 3.2农业地域类型
第四章：工业地域的形成与发展(11月第四周)
4.1工业的区位选择
4.2工业地域的形成及其类型
第五章：交通运输布局及其影响(12月第一周)
5.1交通运输方式和布局
5.2交通运输方式和布局变化的影响
第六章：人类与地理环境的协调发展(12月第二周)
6.1人地关系思想的转变 6.2中国的可持续发展实践
第三部分：区域可持续发展
第一章：地理环境与区域发展(12月第三周)
1.1地理环境对区域发展的影响
1.2地理信息技术在区域地理环境研究中的应用
第二章：区域生态环境建设(12月第四周)
1.1荒漠化的防治——以我国西北地区为例
第三章：区域自然资源综合开发利用(1月第一周)
1.1能源资源的开发——以我国山西省为例
1.2流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例
第四章：区域经济发展(1月第二周)
1.1区域农业发展——以我国东北地区为例
1.2区域工业化与城市化——以我国珠三角地区为例
第五章：区及联系与区域协调发展(1月第三周)
1.1资源的跨区域调配——以我国西气东输为例 1.2产业转移——以东亚为例
第三部分：区域地理
1.1世界地理(用时1月第四周及2月第一周) 1.2中国地理(高二下学期已复习)
第四部分：选修地理
1.1城乡规划(用时2月第二周) 1.2环境保护(用时2月第三周)