小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质 篇1
一、学生分析
本课围绕学生感兴趣的主题 My family引出句子及其回答This is my … …’s/He’s…, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s… ….有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析
这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my … …’s/ He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
课题：
Unit 2 My family (B部分第一课时)
教学流程：
一、 复习热身：
1、 游戏：Now，first，Let’s play a game :
You can say: “Yes or No”.
This is ×××. He is a boy/girl.
This is ×××. She is a girl/boy.
(指明七、八学生回答).
2、 Meet my family:(拿照片)
a、 指定学生回答：
Who’s that man ? This is my father .(板书)
Who’s that woman ? This is my mother .(板书)
也可指明其他二、三名学生回答。
b、 揭示课题：
Yes, This is WangRuiDi’s family .
This is Miss Li’s family,too.
So, today we learn Unit 2 《My family》(板书)并跟读。
二、 新授
1、 出示树干图片：(Look here , this is a tree.)
同学们，这是一棵树，我们家里的每一个人就像书上开的花，结 的果，那么这棵树上究竟会有哪些人呢?(指名回答)。
师：哦，那么这就是一棵家庭树：Family tree.
2、 出示班上学生照片：(复习句型)
This is my father .
This is my mother .(一边说一边还照片)
3、 出示Mike 图片：
Who is he ? This is Mike .
贴Mike图片：认识Mike家的伙伴。
师：Where is Mike come from ?
He comes from his mother + father .
贴 mother and father 图片。
跟读、齐读，说说你的发现?(指名回答)
4、 这是幸福的三口之家，可我们班上的同学家里不只有一个孩子，那么Mike 会有兄弟姐妹吗?
师：So, Mike has a sister and a brother .
图片出示 sister and brother
(再次齐读，教读，I have a brother. This is my sister.)
5、 Now, If you are mike ,Look, This is my family.(板书)
This is my father . This is my mother .
This is my sister. This is my brother.(学生试说)
6、 如果你是一个大家庭，家里除了老爸老妈，兄弟姐妹，还会有谁呢?
Look ,Where is the father come from ?
拿出奶奶的图片：Who is she ?
师自答：This is my grandmother.(grandma),提醒口语区别。
拿出爷爷的图片和单词：学生自猜单词grandfather(拼读)。
7、 指名学生完成：Look ,Where is the mother come from ?
(贴外公、外婆的图片)并读出来，(由学生独立完成，老师指导)
8、 教师教读、拼读、指名读，带句读：
I have a sister/brother.
This is my grandfather/grandmother.
I love my mother/father.
9、指名说说你发现了什么?(相同和不同)
10、学生自读单词两遍，看书，(读给你的同桌听)。教师擦掉单词和摘单词卡片，完成小活动：贴图片、摘图片。
11、假如你是Mike,如何介绍你的家庭，(口语表达)
三、情感教育：家是最温暖的地方……。
四、歌谣结束，练习结束。(P19页课本，连线)
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质 篇2
预习提纲
1. 课前让学生准备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。
2. 让学生准备与本节课相关的单词卡。
一. 热身/复习(warming up)
1. 随着录音机唱一唱ABC的歌曲。
2. 猜一猜
把学过的字母A-E 写在卡片上，依次展示卡片的背面，让学生猜字母。对猜对的同学给于口头表扬。
二. 新课呈现(Presentation)
1. 游戏(game)：
将两张字母卡连同前面学过的五张让学生准备好。教师每念到一个字母，持有这张字母卡的学生便站起来，响亮的读出来。
2. 教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，引出字母Ff，教读并将大小写出后再教授几遍。用同样的方法教学G g。
3. 出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问What’s this? father和girl在前面已学过，复习一下。
4. 出示图片让学生看Let’s say 的部分。问：What can you see、引导学生回答：I can see a man .问;What is he doing?然后指着鱼：What’s this ?Can you tell me? 教学教读It’s a fish.用同样的方法教goose，并不时出示单词卡片让学生认读。
三. 趣味操练(Practice)
1. 游戏：找朋友
将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m… 两人握手并说：Nice to meet you.
2. 将图片与单词卡片同时呈现，让学生找出本课刚学的字母。
3. 教师在四线三格上教写字母，强调学生注意占格，学生观察后在活动手册上描红。
4. 听Let’s chant部分的歌谣，学生跟着节奏一起拍手说，
注意under和tree的发音。
四. 拓展活动(Extension)
1.找出我们所学过的单词中分别含有字母F和G的单词(good goodbye girl food friend)
五. 课堂总结(Assessment)
1. 让学生总结本课要求会读的单词。
2. 听录音，跟着说唱 chant。
3. 把字母学会。
课 题 Unit 2 My family (第四课时)
教学目标 1. 学习本课句型：Is she/he your…?. Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom..
词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.
2. 使学生掌握一些感叹词来表达心中的想法，如Cool!Great!Wow!及常用口语 Come on!Really?
教学重点 1.使学生进一步巩固句型：Who’s this girl/boy? She’s/He’s…
Is she/he your….? Yes，shehe is. No, shehe isn’t.
2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.
教学难点 本课句型：Is she/he your…?及回答Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom.
教具准备 教材相配套的教学录音带
导学过程 二次备课
预习提纲：
1. 课前让学生听录音，复习Part A Let’s talk的内容：who’s that woman/man? She’s/He’s…
2. 课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。
一. 热身/复习(warming up)
学生各自拿出自己的全家福，根据Part A的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。
S1：This is my family。
S2：Who’s that woman?
S1：She’s my mother.
S2: Who’s that man?
S1: He’s…
二. 新课呈现：(Presentation)
1. Game: I say you do
让学生在游戏中学习新知识。教师发号口令，学生做动作。教师说：Come on, children!
Stand up, please! Cool!
Sit down, please.
Open your books.
Watch TV. (手指电视，做按遥控器的动作)等。对于学生完成的动作，教师及时给予学生表扬和肯定。如：Great!Cool!等。
2. 领读词组 Come on! Watch TV. 并板书。
3. 对读的好的同学适当表扬，用上语气词：Wow, cool.
4. 板书Wow, cool.，教授几个感叹词，其实此词学生已大多数知道Cool! Great! Wow! 的意思。
5. 让学生看书，听录音边跟读，并注意新授词组 watch TV, come on, 并讲授中文“Really?”“How funny!”的发音和释义。特别是语气词一定要读出语气来。
三. 趣味操练(Practice)
1. 让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问： Is she/he your…? 反复问几次，提示学生用YesNo 做简单回答。
2. 教读句子：Is she your mom? Yes, She’s my mom. No, she’s my sister. 表扬读的好的学生：Cool/Great.
3. Listen and number.要求学生根据录音内容及顺序，给对应的图标标号，教师放录音，指导学生标号。
4. 游戏(game)
学生用自己课前准备的画分小组完成Let’s practice.中的游戏活动。
四. 课堂总结(Assessment)
1. 让学生总结本节课所学的感叹词和常用口语。
总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。
课题 Unit 2 My family (第五课时)
教学目标 1.能够听、说、认读本课时的主要单词：sister, brother
2.在学习Let’s Chant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。
教学重点 1. 单词sister, brother。
2. 学习Let’s Chant 中的歌谣
教学难点 能够听懂本单元的小故事。
教具准备 1.教材相配套的教学录音带
2. 本课相关的照片，挂图
导学过程 二次备课
预习提纲
1. 课前先让学生复习本单元Part A Let’s Learn 部分的内容。
2. 让学生准备好与本课相关的照片。
一.热身/复习(warming up)
用句型：Is she your …?来做对话。
教师作示范：教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。小组合作：学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
做的好的同学贴画奖励!
二.呈现新课(Presentation)
1.教师出示B Let’s learn的挂图
教师提问：What can you see? What are they doing? 在挂图中有几个人?他们什么关系?引出单词brother, sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
2.在挂图上，你还看到什么?What’s this?依次引出单词“fish，boat，goose，flower”
学生回答：fish, boat, goose, flower等并板书。
教师领读单词。
教师指着鱼说：Wow! What a big fish! 教师做动作并领读句子，提醒学生注意语调，体会句子的意思。
出示句子，试着理解：
What a big goose!
What a tall tree!
What a nice girl!
3.出示17页上的感叹句，读一读，体会感叹句的语调。齐读并做动作表示一下这些词。
Great! Cool! Oh! Look! How funny!
4.听录音，教读单词。
5. 教师出示家庭成员的单词卡片，请读的最好的学生到前面来带读，让学生开火车认读。。
6..师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
三、趣味操练(Practice)
1. Listen and do听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother. ….
’s chant
展示Let’s chant的挂图，先帮助学生理解Chant的意思。
边看边跟读。
以小组为单位，表演Chant，表现好的哪一组加小红花。
四、扩展性活动(Extension)
学生们做自己的Family Tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she? Is she/he your …?”进行问答。
课题 Unit 2 My family (第六课时)
教学目标 1.能够听、说、读、写字母H h, Ii,并能听说认读以这些字母为首字母的单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice.
2.听懂Let’s do 中的字母和短语，并做出相应的动作。如：A B C, look and see.
3.听懂Story time 的内容。
教学重点 掌握字母H h, I i单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice。
教学难点 1.能够听懂一些指令性短语，并做出相应的动作。
2. Story time 的内容
教具准备 1.本课时相关的单词卡和图片
2. 教材相配套的教学录音带
导学过程 二次备课
预习提纲
1. 课前了解一些食物英语的名称。
2. 课前先让学生复习三年级上册Unit 5 Food Part A Let’s Learn 部分的单词：cake ,bread, chicken…
一.热身/复习(warming up)
1. 游戏：找朋友
将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m… 两人握手
2.让学生听三年级上册Unit 5 Part A Let’s Learn部分的录音，了解相关的食物的名称。.
二.呈现新课(Presentation)
1. 教师出示肯德基海报，问这是什么，在这些食物中你最喜欢吃什么?引出“hamburger”领读。
同样的方法教hot dog, ice-cream和ice并总结出这些单词的首
字母H h，Ii，教师出示字母H h,反复教读几遍，然后，出示hamburger, hot dog, ice-cream和ice的图片，教师可出示其中一张问：What’s that? Oh ,it’s a hamburger.教师先让学生跟读单词，然后模仿回答。
2.出示图片背后的单词，让学生认读，并让他们从中找到本课学过的字母。
3.放Let’s say 部分的录音，学生跟读两遍。
三.趣味操练(Practice)
1. 放Let’s do录音，学生先听两遍，然后教师讲解并示范。
2.学生在理解的基础止作出相应的动作，然后边说边跟教师一起做动作。
3. 听录音教师讲解Part C Story time的内容意思。
四.课题总结(Assessment)
1.让学生总结本节课主要学习的内容。
2.听录音，跟读字母，单词和句子。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质 篇3
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话;
2. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
二、教材解析
本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：Who’s that man/woman? He’s/She’s my father/mother. 本课时是该单元的第一课时，通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知主要句型：Who’s that ...? He’s my ... 询问并回答他人身份。学生在三年级上册Unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：Nice to meet you. Nice to meet you, too. 因此学生学起来不是太难。
三、目标预设
1. 能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。
2. 能听懂、会说句型“Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.” 并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。
四、重难点预设
(一) 重点：掌握句型：Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
(二) 难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。
五、评价设计
1. 通过小组内组长带头读、组长领读、Pair work等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成情况。
2. 利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节 教学预设
热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 三组学生上台展示第一单元的对话。
2. 师生相互问候并用三年级上册Unit2所学句型进行简单对话。如：
教师：—Good morning. 学生：—Good morning.
—Nice to see you. 学生：—Nice to meet you, too.
3. 让学生见到各个职业的男人：让学生领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(Who’s that man?)做铺垫。
呈现新课
(Presentation) 1. 教师出示课件一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。Look, this is the family photo. 教师板书课题：My family
2. 利用图片进行提问，引出who’s=who is;he’s=he is.
3. 教师手指着本班的一个男生说Who’s that boy? 引导学生说：He’s ... 教师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们准备好的全家福，指着照片上的男同学问：Who’s that boy? 学生回答：He’s ...
4. 老师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，Who’s that boy? 男生回答He’s ...
5. 教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授Who’s that man? 提问，鼓励学生用He’s my teacher.回答。
6. 每个孩子都喜欢美味的食物，出示厨师的图片，教师Who’s that man? 引出He’s my father.。
7. 利用游戏：警察捉小偷的游戏教新学的知识点Who’s that man? He’s my father.。
8. 观看动画，再次增加孩子的记忆力。
9. 教师播放课文录音，学生逐句仿读。
趣味操练
(Practice) 1. 让学生在三人小组内分角色表演对话。(学生可以看着课件中的原文)
(1) 学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’s that man/boy? He’s ...
(2) 小组内合作。 就自己的全家福照片进行对话，如：—Who’s that man? —He’s my father.
2. Look and say
我是小小配音员。教师再次播放Let’s talk中的角色扮演，让学生模仿。
小结
(Summary) 我们今天学习了：
—Who’s that man?
—He’s my father.
作业设计
(Homework) 1. 登录“优教同步学习网”，跟读课文动画，用正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 用今天所学句子Who’s that man? He is my father. 与朋友对话。
3. 登录“优教同步学习网”，预习：Unit2第2课时。
七、板书设计：
Unit2 My family
Who’s that man?
He is my father.
八、课前预习作业
1. 听Unit2 A Let’s talk录音并跟读，在书上划出生词。
2. 准备一张全家福照片。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质 篇4
教学目标 1. 掌握单词：mother, father, woman, man
掌握句型： Whos that woman? Shes my mother.
Whos that man? Hes my father 并能在情景中运用。
2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。
教学重点 1. 句型：Whos that man(boy)? Hes my…
Whos that woman (girl)? Shes my…
2.词汇：father, mother, woman, man
教学难点 1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。
2.新句型Who’s that …?的运用。
教具准备 1.教师及学生的家庭照片。
2.姚明等明星画片
3.录音机及磁带。
导学过程 二次备课
预习提纲
1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy …
2.让学生自带自己家的照片。
一、热身/复习(warming up)
1.播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。
2.日常口语练习，播放Unit 1 B Lets talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画
二、新知呈现 (Presentation)
1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。Do you know who is she? 你想知道他是谁吗? 然后说：This is my friend. Her name is Linda. 讲解 She’s ...
出示另外几张画片问： Who’s this girl? 引出句型“She’s ... She’s my friend."并强调she的发音。同 样方法引出He’s ’s my friend. 突出he的发音。并强调he和she的区别。
2.出示姚明等明星画片，引出句型Who’s that woman /man ? She’s ’s...领读新句型。
然后出示卡通图片说：Look! Who’s that woman? 学生回答:She’s Dog.教师适时加上Yes, she’s Mother Dog. 出示Mother(mom) Dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。
3.课文呈现
A.让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：(1)Who’s that girl ?
(2) Who’s that man?
(3) Who’s that woman?
B.听课文录音的方式展示let’s talk的内容。 让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。
C.分男生女生读课文，再让学生来表演。
D. Play the tape. Sing a song :”Father and mother”分组比赛唱一唱。
E.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。(引出“He is 和She is，轻松地学习本节课的单词。
三、趣味操练(Practice)
’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2.游戏：Guess
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s ... /She’s ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)猜对的同学贴画奖励。
3.做本单元let’s talk部分的活动手册配套练习。
四、扩展性活动(Extension)
向周围的小朋友介绍自己的家人。
五、课堂总结(Assessment)
1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。
2.学生分角色进行表演。
课 题 Unit 2 My family(第二课时)
教学目标 1.能够听、说，认读主要生词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。
2.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。
3.培养语感，了解西方文化氛围
教学重点 man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。
教学难点 单词的发音尤其是grandpagrandma的发音。
教具准备 1. 一张family tree的挂图
2.准备一张全家照
3. 教材相配套的教学录音带
导学过程 二次备课
预习提纲
1、课前先让学生复习三年级下册Unit2 Part A let’s talk部分的内容：Whos that man(boy)? Hes my…
2、让学生准备一张全家照。
一、热身/复习(warming up)
1、Greating：
T: Good morning，boy and girls.
S: Good morning, Mr. Mrs..;
2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：
S1: Who’s that man?
S2: He’s my father.
S1: Who’s that woman?
S2: She’s my mother?
二、新知呈现(Presentation)
1、教师出示Linda的照片，问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Linda，并把照片贴在黑板上。出示father, mother 的图片，问学生：Who’s that man(woman)?引导学生说出：He’s Linda’s father (dad). She’s Linda’s mother (mom).出示图片，让学生认读 father, dad,
mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。
2. 教师出示一张family tree的挂图，如下
My family
grandfather(grandpa) grandmother(grandma)
father(dad) mother(mom)
I sister brother
教师指着挂图说： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词。
3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。
2、听录音：听let’s learn部分录音带，让学生边听音边认读单词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。
三、巩固练习(Practice)
1、教师说Show me the picture of your mom. dad 学生立刻高举momdad 的照片说This is my momdad，举错的退出。
2、让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。
How many people are there in your family?
Whos that man (woman)?
She’s / He’s my...
教师告诉学生family 的组成是father
and
mother
I
love
you.
I love my mother. I love my father.请学生模仿
四、课堂总结(Assessment)
1、让学生总结本节课主要学习的单词。
2、唱let’s sing部分的歌曲。
课 题 Unit 2 My family(第三课时)
教学目标 1. 学习字母Ff、G g
2. 能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose
3. 能够跟节奏说唱歌谣
4. 使学生对中西饮食习惯有初步的认识
教学重点 学习字母Ff、G g并且能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose扩展其他的单词。
教学难点 chopsticks、fork和knife三个单词的正确认读。
教具准备 1.与本节课相关的单词卡
2.五个字母的大写和小写卡片
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质 篇5
一、学情分析与思考：
学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …
三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。
(但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。)
在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：
(一)语言知识和能力目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;
3.能够在情景中运用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。
4.能在语境中理解新词brother,及句子He’s my brother 意思。并能正确发音。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：
(1)教学重点：
学生能够在情境中运用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演对话。
(2)教学难点：
brother的发音，以及整个对话大意的理解。
三、教法与学法
黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围
所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。
四、教学过程
本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：
Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：
首先在warm up 热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质 篇6
教学目标 1、能够听、说，认读本课时的主要句型：How many … can you see? I can see… 以及表示数字的单词eleven,twelve等。
2、能够运用本课时句型进行自由对话。
教学重点 1、句型How many … can you see? I can see…
2、数字eleven,twelve的认读
教学难点 Beautiful的发音。
导学过程 二次备课
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的数字。
2、让学生课下自己动手制作几个简易风筝。
3、让学生准备于课文相关的词卡。
一、温故知新
en and do.(做第一册Unit 6 A部分Let’s do)教师和学生边做手势边说出：
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
s(复习数字1-10)
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。
3.游戏：How many fingers?
1)教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.
2)教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.
3)让学生两人一组做这一练习。
二、新课呈现
1.教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：I have many pencils/erasers/crayons... here. Do you want to know how many there are? OK，Let’s count.
2.数完后，教师问学生：How many pencils/erasers/crayons can you see?让学生回答出：I can see eleven pencils, eleven pencils, eleven pencils. I can see twelve erasers, twelve erasers, twelve erasers. I can see ….(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)
3.教师出示画有11支铅笔、12之蜡笔、13块橡皮…并标注eleven,twelve,thirteen…的图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11-15。
4. 教师再指着出示的图片，让学生进行How many… can you see? I can see…的问答练习。
5.教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的含义。
6.教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Let’s fly it,OK? 学生回答OK后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together.
7.让学生打开课本，认真观察图片并放录音展示Let’s talk部分的内容。
8.出示以下问题并让学生阅读课文内容进行回答：
How many kites can Amy see?
How many kites can Wu Yifan see?
9.播放动画，让学生跟读课文。
10.学生进行角色扮演，表演课文。
三、趣味操练
1.两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…
2.教师出示Let’s practise部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…
四、扩展性活动
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?
五达标检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结
1.让学生总结how many …can you see?的用法，并结合运用数字11、12、13、14、15、举例说明。
2.听录音跟读课文
课 题 Unit 3 How many? 第二课时
教学目标 1、能够听、说，认读本课时的主要单词：eleven ,twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen .
2、能够从one数到fifteen。
教学重点 eleven, twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen.
教学难点 数字的发音。
导学过程 二次备课
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的数字。
2、让学生课下自己动手制作几个带有数字的气球。
3、让学生准备于本课时相关的词卡。
一、温故知新
1.做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1-10。
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的不得星，最后哪组得星最多为优胜。
2.教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
二、实物展示，学习新知。
1.教师依次在黑板上贴出写有英文单词1-10的气球，边贴边让学生认读。
2.做“找朋友”的游戏：教师准备好1-10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。
3.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
3.教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4.教师在黑板上贴出写有11-15英文单词的气球，让学生认读单词，然后小组轮流读。
5.让学生把教师所给出的数字11-15卡片贴到黑板上与之相应的气球下面。
6.教师出示1-15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7.找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8.教师放本部分录音，让学生跟读单词。
三、趣味操练
1.报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队(Line up)，然后要求他们大声报数1-15(Count from 1-15)。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1-15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
2.猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师出示一张图片并询问每组的第一名学生How old is he/she?第二名学生轮流猜，依次进行。哪个组的学生猜对了就给该组记一颗星，然后接着往下猜。第一组的学生猜过后第组排接着猜。最后哪个组得星最多为优胜。
四、扩展性活动
1看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：
物品名称 pen balloon ball pencils crayon doll
数 量 10 9 15 7 11 4
2 竞答游戏
把写有简单数学算式的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。以小组为单位进行比赛，第一组的一位学生来抽出一张卡片，展示算式后，让下一组的同学快速竞答，答对得一星。然后二组再抽卡片让下一组竞答，一次轮流进行。各小组轮流抽取，轮流竞答。得星最多的小组获胜。
五课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结
1.让学生正确说出11-15的英语表达方法。
2.让学生从1数到15.
课 题 Unit 3 How many? 第三课时
教学目标 1.学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2.学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。
3.会唱英文歌曲One Two Three Four Five
教学重点 Jj，Kk的读音及书写
教学难点 1. 印刷体与手写体的区别。
2. Jj的读音。
导学过程 二次备课
预习提纲
1、课前让学生复习以前学过的字母。
2、让学生准备于本课时相关的单词卡。
一、温故知新
复习字母Aa-Ii
1.做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组得一颗星，最后得星最多的组为优胜。
2.做游戏：看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两颗星，后站起来的得一颗星，没站出来的不得星，得星多的组获胜。
3.复习上册unit4中partA、B中的Let’s do部分。
二、实物展示，学习新知。
1.学习字母Jj和单词jeep, jump。
1)教师播放Let’s say部分动画，学生观看。
2)学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump.
3)学生跟着动画学习字母和单词。
4)教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗?
5)教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。
6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj开头的?(juice)
7)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2. 学习字母Kk和单词kangaroo, key。
1)复习所学过的有关动物的单词。教师出示动物图片，让学生用英语说出动物名称。
2)点击袋鼠，学习单词“kangaroo”
3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’s a key. 教师教读单词key。
5)教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个?
6) 教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写。
7) 教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。
3.让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
4.再次播放Let’s say/A部分动画让学生跟读模仿。
5.播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two three Four Five》。
7.教师教读歌词。
8.让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
三、趣味操练
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E…, a , b, c, d, e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在桌面上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
四、扩展性活动(Add-activities)
教师：小朋友，你能将我们学过的以Jj和Kk开头的所有单词记下来吗?
五、课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂总结
1.让学生正确写出Jj，Kk。
2.让学生正确读出jeep,jump,kangaroo,key.
课题 Unit3 How many? 第四课时
教学目标 学习询问别人有多少物品的表达法How many … do you have?及回答：I have ….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自然运用。
教学重点 句型：How many …do you have? I have…
教学难点 名词复数的读音。
导学过程 二次备课
一.温故知新
1.复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.
2.复习数字 one to fifteen.
1)报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。
2)11-15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励
二.新课呈现
1.教师手中拿着3本书说：Look! I have three books. How many books do you have? 引导学生回答出：I have three books.
2.让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。
3.教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box. Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please!(注：没学过的数字可用中文表达)如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
4.教师把铅笔一根根增加，学习单词17-20。
5.让学生两人一组操练：How many… do you have? I have…结合Let’s practise部分。
6.教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!
教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?
7.教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。
8.请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.
9.播放动画, 学生一句一句跟读课文.
10.两人一组表演课文。
11.模仿课文自编并表演新对话。
三.趣味操练
Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记一颗星。
四.扩展性活动
猜一猜
两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many… do I have?如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please.
A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You have…。然后，两人交换继续游戏。
五、课堂检测
出示达标测试题，检测课堂学习效果。
六、课堂小结
1、 总结句型How many …do you have? Ihave …
2、 让学生读出数字11--20
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质 篇7
知识目标
1、能听懂、会说How many…do you see? I see….并能在实际情境中进行运用。
2、学说数字eleven twelve.
3、能听懂会说赞美别人物品的短句：Wow，so beautiful!
能力目标
1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
2、激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。
3、在情境中培养学生的观察力，判断力和反应能力。
情感目标
激发学生的学习兴趣和学习热情，触发学生参与活动的欲望。
【教学重点】
1、在真实的情境中运用How man… do you see? I see….
2、单词beautiful 的正确发音。
【教学难点】：
The black one is a bird.
【教学策略】
本课的教学以跨越式理念为指导，以“言语交际为中心”。借助多媒体资源，通过创设情景，借助实物辅助教学让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现教学目标。，引导学生自主学习，使学生在丰富语境中培养其听说能力和语言综合运用能力。
【课前准备】
教师自制的教学课件。
【教学过程】
Step1：创设情境 综合复习
1、Sing the song: Old Macdonald has a farm
(活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣，为下一步创设情做好铺垫。)
2、Free talk.
T: Hello! Boys and girls! I am your new English teacher. I am Miss Chen.
Where are you from?
S:I’m… I’m from…
T: Nice to meet you!
S: Nice to meet you,too.
……
(教师真诚的微笑，热情地打招呼，亲切地握手。拉近了师生间的距离, 使孩子们自然进入到英语学习的氛围中。)
3、Pair work
T: Old Macdonald had a farm. There are many animals in the farm. Do you like animals?
Ss: Yes,I do.
Model：
A: Do you like…? (pigs, rabbits,elephants, giraffes…)
B: Yes,I do./No,I don’t. It’s … . It has… . (fat, thin, tall, small, long, cute,short, eyes, ears, nose, tail…)
Step 2：听读新知初步感知
1、教授单词beautiful.
多媒体课件出现农场图片
T: Today is a good weather. Let’s go to the farm picic!
Look at the farm. It’s beautiful.
S：Wow, So…!
T: Wow, so beautiful!
(用农场美丽漂亮的图片自然引出beautiful这个单词，学生面对如此漂亮图片，加上教师用不同的语调示范，而且表情夸张，让学生受到了很好的情绪感染，激起了学生学说的欲望，让每个学生都熟练掌握这个单词。突出重点，层层推进，为下面的句型教学做好铺垫。)
2、教授句型并练习：How mang…do you see? I see… .
多媒体课件出示农场中猫，鱼的图片
3、出示Find and count图， work in pairs, 扩展运用.
Model：
A: Look at the … .
B: Wow,so… !
A: How many … do you see?
B: 1,2,3 … I see …
(通过集体练到个别练再到自由练运用句型。在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用。)
4、课件出示农场里的猪，兔子的图片，教授句型并练习：The … one is a … .
T: Look at the pigs.
Ss:Wow,so fat.
T：How many pigs do you see?
Ss: 1,2,3… .I see … .
T:No! The white one is a rabbit.
(通过多组图片，把“The…one is a… .”的句型练习熟练了。)
Step 3：情境交际巩固新知
1、课件出示风筝图，教授单词kite
T：Look at the kite.
Ss: Wow,so beautiful !
T: Let’s fly a kite .
Ss:OK !/Great !
2、Open the book to listen、point and repeat.
3、Act in pairs.
Step4：拓展听读 整体感知
播放拓展材料四篇：
1、 How many…do you have ?
2、 Story time
3、 Chant: How many apples are there?
4、 How many ? How much ?
(根据本节课的教学内容，选择了四篇符合学生认知水平的对话，并进行弱反馈，教授并练习拓展句How many…do you have? I have… . 大信息量输入，丰富学生语言，增强学生的语感、扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。)
Step5、整体运用 灵活表达
Pair work
T: I’m hungry. There are many fruit in the you want to eat?
Model：
A:I,m hungry!
B: Look at the … .
A:Wow,so yummy !
B:How many … do you see?
A:1,2 … I see… . How many … do you have?
B:I have … .
A:Can I have some … ?
B: Sure you are.
(英语教学的最终目的是让学生学会运用英语在真实的情景中进行交际。这就要求我们必须找到教材内容与实际生活的结合点，创设情境，帮助学生将本节课的教学内容内化为自己的语言，学生不但学习了新知识还复习了原有的知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用、相互合作的能力。)
Step6、Summing up/Homework
Teach your parents to learn English.
(让学生回家教父母学英语，不但调动了学生的学习积极性，而且使家长参与到关注孩子的外语学习中来)
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质 篇8
教学目标
1、 能听、说、认读bigsmalllongshort四个形容词，了解short的另一含义，并知其反义词tall
2、 激发学生充分动用已学过的知识，进行发散性认识。
3、 学习句型look at the ----, is ----,并能进行创编，成一个新的chant
教学重难点
重点
1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。
2、运用所学过的知识，学说带有这些形容词的语句。
难点
1、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
2、运用bigsmalllongshort四个形容词进行创编，成一个新的chant
教学工具
多媒体
教学过程
1、Warm up
let’s chant
Look at the cat,it is fat.
Look at the pig ,it isbig.
Look at the monkey,it is funny.
Look at the mouse ,in my !
2、呈现新课 (presentation)
(1)教学big
T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.
出示单词卡，学习big. B b b big
CAI(出示许多大的物品，让学生练说)
a big _____
Look at _______ is big.
_______is big.
(2)教学small
T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.
出示单词卡，学习small sm all small
操练： a small _____
Look at _______ is small.
_______is small.
(3)CAI: Can you say?
_____________is big ,____________is small
(4)教学long and short
T: What’s in the small box me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.
出示单词卡，学习short sh or t short
T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(边说边将尺子变长了) Look, the ruler is long, now.
出示单词卡，学习long l ong long
出示一对铅笔，两束头发让他们作出变化
short——long long——short
(5)描述短的钢笔，长的铅笔，并编成一个chant
short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short
long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long
(6)单词操练
听录音，跟读
用动作表演: 看教师做———师生一起做——Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) ———教师说，学生做
找出反义词:教师向学生介绍这两对反义词(结合板书)———师生通过动作来表演反义词———CAI连线
3、拓展与延伸
(1) 教学单词tall
CAI：以short的一封信引入，学习tall,并在班级中找出Who is short? Who is tall?———Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)
(2)仿编chant
4、Homework
1、Read the dialogue 3 times.
2、Share your picture to your friends.
课后小结
本堂课的教学内容选自PEP小学英语教材四年级上册Unit 6 Part A Let’s learn 和 Let’s do。通过本课时的学习，要求学生能够熟练掌握四个新授单词：long ,short,big,small。在此基础上要求学生能够听懂Let’s do中的指令性语言，并做出相应的动作。本课的教学重点是四个单词的理解和掌握，以及让学生用句子“It’s big/small/long/short. It has a long/short tail”对相应的人或物的大小长短做出正确的描述。
为了达到以上教学目标，我把课堂分成两部分：long/short的学习以及，big 和small的学习。按照整体设计思路：实物呈现——操练——情景操练——表演——chant的过程，首先通过动物图片引出兔子玩偶，两个大小不同的兔子引出big 和small。并通过实物兔子玩偶引导学生用I have a rabbit,it’s big/small.让学生在句子中操练新词。运用角色扮演，让更多的学生在情景中运用句子，达到操练的目的。让学生在chant节奏鲜明的音乐中，听，说，做相结合。从呈现到操练，步步递进，让学生在高密度的操练中掌握新知。
课后习题
详见课件
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质 篇9
一.教学目标：
(1)知识目标：学生能够听、说、认、读单long, short,big, small;能够听懂会说单词children, tail; 能够认读句型It has..
(2)能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It has...描述动物并听懂别人的描述。
(3)情感目标：培养学生具有热爱动物、保护动物的意识，能够做到不乱逗玩动物或乱喂动物等。
二.教学重点：
能够掌握单词long, short,big, small及句型It has...
三.教学难点:
能够在特定的语境中将单词运用于句型之中。
四.教学过程：
Step1 Preparation：
ting:Good morning. Nice to meet you!
2.A部分Let’s do.
3.自我介绍：老师先做示范，Hi! I’m Miss... Look at me. I’m tall. I have a nose. I have a mouth.I have two eyes and… I have… T:Canyou talk about yourself?
Ss: Yes.
4.然后同桌两人互相介绍，运用I have…
5.师让生到台前自我介绍，渗透：Come here, children.引出此句型。Step2 Presentation:
1.T:Good ,boys and girls can talk you talk about the animals?Come here,children!Welcome to thezoo.
!An elephant and a monkey!
(1)Look at the ’s at the ’s small. The elephant has a nose ’s solong. It has a tail. It’s has a short tail.
(2)教授big small long short 这四个单词.
3.T:There are many animals in the White ,John,Mike and Chen Jie are playing in the zoo,too.
en to the tape and find the answer.
Q1:What animals do they see?
A. elephant
5.T:Oh ,they are looking at the elephant ou guess what they are talking about?
6.T:Listen again and answer the question:
Q2:Chen Jie:It has a ____ nose. t
John :It has a ___ tail. t
7.师指板书，领读 has ...
8.PPT图片机械操练，趣味操练。
9.T:Listen again and answer the question:
Q3:Mike:It has ___eyes and___ears.(bigsmall)
板书，领读，机械操练，趣味操练。
’s chant.
T:A chant for you ,Clap your hands.
11.听读Let’s talk正音。1)指听。2)跟读。
12.朗读Let’s talk。
1)组内自读，分角色朗读。
2)Let’s play四人一小组，分角色展示。
Step3 Practice
1.T: Play a guessing game:出示动物一个身体部位，用所学举行描述，并猜测是什么动物。
a has... /’s a...
3.利用“Faceu”和同屏软件，邀请同学拍照并请其他同学描述照片中的同学。
Step4. Production
1.看动物图片，创设情景，选择小组成员喜欢的动物编成新对话，并展示。
MissWhite:Come here, children.
Look at the ______.
(tiger,cat,elephant,bird ,bear,dog,panda,giraffe,monkey……
A,B&C:Wow! It’s so ______.(big,small,fat,thin……)
A: It has _____. a bigsmalllong nose
B: It has_____. abigsmall mouth
C: It has _____. bigsmall eyes
bigsmall ears
a longshorttail
a bigsmall body
2.PPT图片情感渗透：清明节即将来到，同学们去动物园玩耍时切记：不乱逗玩动物或乱投喂动物，爱护我们的动物。
3.T: Say the sentences what we have learned.
work.
1. 跟读录音 Let’s talk.
lete your exercise-book.
(完成你的练习册。)
Blackboard：
Unit Three
Big small long short
It has …
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质 篇10
教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够在语境中理解Come here. It has…的语用功能，并在图片或动作的帮助下，使用It has…描述动物的身体部位。
2.学生能够朗读对话并进行角色表演。
3. 小组之间能够用riddle的形式进行巩固练习，提高学生说与听的能力。
(二)过程与方法
让学生在小组活动中针对不同的动物练习语言。
(三)情感、态度与价值观
教育学生要学会善于观察，准确描述和表达。
教学重难点
教学重点：
灵活运用所学的形容词来描述动物的外貌。
教学难点：
It has a ...和It has ...的区别。
教学工具
ppt课件
教学过程
1、Warm up:
Chant and do: Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!
Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin!
Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall!
Be short. Be short. Be short, short, short!
Greeting :Hello, children, I’m your new teacher. Do you want to know more about me? My English name is Cathy, I like the animals, and I like to watch the animal world, I know all the animals, for example ...... Today I want to go to the zoo, do you want to go with me ? Ok, come here, children.
2、Revision:
课件依次闪入几个动物，复习句型：Look at the ’s so ...同时引入新授单词big,small.并进行字母i和字母all的简单的语音归类，让学生感知。
3、 New lesson
1)延续观赏动物的情节，教师继续说：Ok,children,I like the elephant best. look, it has big ears,教读big ears,并板书句型It has...学生跟说并模仿。
2)课件展示dog,让学生观察比较，并能说出：Look at the dog, it has small ears.
3)T:I like big eyes,(课件展示big eyes)，Which animal has big eyes?(让学生去猜)
Ss: It’s a fish. It has big eyes.学生边说边做。
同样此法猜mouse,边做边说It has small eyes.
4)T: Is it a fish? 课件展示whale(被遮挡)，
Ss: NO.
T: Yes, it’s not a fish, it’s a whale. a big whale. it has a big body.让学生边做边说。
课件出示snake, T: look at the snake, it’s so long.(引出新授词long,并教读)
让学生描述出it has a long body。
5)继续延伸long.课件出示tail. T: Look, it’s a tail. Is it long or short?
让学生回答出long tail,并模仿it has a long tail,同时猜测which animal has a long tail? 学生回答出it’s a monkey.
6)T:Ok,children,do you like riddles? Who can read it?
S1: It has a short tail,
It has long ears,
It’s white.
Ss: it's a rabbit.
通过谜语的形式，练习句型it has a short tail.
7)通过PK的形式练习a long nose和 a short nose
8)师生互动活动，I say, you say.复习以上学过的短语和句型。
9)导入文本，T: Look, Miss white and the children are coming, we are in the zoo, they are here too, what are they talking about? let’s watch the video and answer the question.
Question: What are they talking about?
10)学生默读课文，进行填空练习。
11)学生看图，对大象进行描述。
12)Listen and repeat. 学生齐读课文。
4、Practice：
T: Today we saw so many animals in the zoo, at last, let’s go to the dinosaur land. Wow, a big guy. Can you describe it?课件出示恐龙，学生对其进行描述。
5、Group work:
拆信封，猜谜语。
6、情感教育
7、Homework.
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质 篇11
一、对学生情况的分析
三(1)班，通过几天的接触和了解，该班气氛活跃，学生发言积极，能够较好的掌握知识要点，全班总体水平比较好。但有个别较为调皮，课堂上不能自律，平时要注重对他们的监督和辅导。进行日常教学时，要抓好常规的管理。调动全班同学的积极性，激发他们的兴趣。
二、教学总目标和教学要求
小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师抓住这一点，激发学生学习的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。
教学要求：
1. 能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。
2.能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简单地运用。
3.能听、做6个“tpr”活动。
4.能学会2个小制作。
5.能唱8首歌曲。
6.能听、说、唱7首歌谣。
7.能完成8个自我评价活动。
8. 能听懂6个幽默小故事。
9. 能了解6项简单的中西文化知识。
三、改进教学，提高教学质量的主要措施
1.认真备课，抓住要点
一节课时间很短，而教学目的很多，要发展智力，培养能力，太多的要求会使学生眼花缭乱，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻研教材，分析教材选择教学要求，精心组织和安排教学内容，通过听、说、写、演、唱等多种教学手段，使学生多种感官协同作用，在轻松、自然的气氛中学习，保持旺盛的学习精力。
2.突出重点，讲练结合
根据小学生的年龄特点，学习语言必须讲练结合，通过大量实践和反复操练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必须坚持抓住重点，精讲多练。精，不是为了节省时间而减少量，是要高度地提炼。
针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点，说明实质。教师的主导作用应体现在：在教师指导下启发学生思考，使其有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行教导，一则贴近生活，二则小学生的注意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，学生兴趣大增，消除了有些学生的厌学情绪，提高了学习的参与意识。
3.利用各种手段，激发学生兴趣
在创设的环境中，通过听、说(唱)、读(看)、写(画)的操作，表演、游戏、比赛等活动激发和保持学生学习的兴趣。小学生喜欢有新鲜感，做游戏假如样式每节课都一样，学生就会没意思。因此，教师做游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼顾课堂纪律。
小学生活泼好动，课堂上做游戏固然很喜欢，但他们容易激动，激动起来就把课堂纪律望得一干二净。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行。做游戏必须与纪律兼顾。
4.营造英语的语言氛围
小学生首先要让学生感知。课堂上，老师尽量多讲，尽管初学者懂的不多，但学生可以根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用。这样让学生完全置身于一个语言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是，给学生耳目一新的感觉。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质 篇12
一、学情分析
三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教材分析
教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及tpr活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。
三、教学目的
使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。
四、教学目的要求
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质 篇13
第一课时
【教学内容】:Let's talk
【教学重点】句型：How many … can you see? I can see…
It’s beautiful. Let’s fly it!
【教学难点】名词复数的读音。
【教具准备】1.课文对话中的人物头饰及一个风筝。2.教材相配套的教学课件、VCD或录像3.教材相配套的教学录音带4.有关动物、食物、玩具等实物或图片。
【教学过程】
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
en and do.(做第一册Unit 6 A 部分Let’s do)Show me 1 and 2. Show me 3 and me 5 and me 7 and me 9 and 10. s(复习数字1-10教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。3.游戏：How many fingers? 1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.2) 教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.3) 让学生两人一组做这一练习。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)3.教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11-15 4. 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many… can you see? I can see…的问答练习。5.教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的含义。6.教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it? 学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1 7.通过录像展示Let’s talk部分的内容。8.让学生对课文内容进行回答：How many kites can Amy see?How many kites can Wu Yifan see?What is the black one?9.播放动画，让学生跟读课文。10.学生进行角色扮演，表演课文。
(三)趣味操练 (Practice)
1.两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l;2.教师出示Let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…3. 小组任选how many.jpg 图片中的一幅进行问答练习.
(四)扩展性活动(Add-activities)
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?
第二课时
【教学内容】Let's learn
【教学重点】数字1-15。
【教学难点】数字的认读。
【教具准备】1.10根蜡烛的图片或实物。2.1-15的数字卡通图片。(见Let’s learn部分的图片)3.15个气球图片，上面写有1-15的英文单词。4.11-15的单词卡。5.教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1-10。这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2.教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.教师依次在黑板上贴出写有英文单词1-10的气球，边贴边让学生认读。
2.做“找朋友”的游戏：教师准备好1-10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。
3.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。3.教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4.教师在黑板上贴出写有11-15英文单词的气球，让学生认读单词。5.让学生把教师所给出的数字11-15贴到黑板上与之相应的气球下面。
6.教师出示1-15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7.找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8.教师放本部分录音，让学生跟读单词。
(三)趣味操练 (Practice)
1.报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队(Line up)，然后要求他们大声报数1-15(Count from 1-15)。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1-15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
2.猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
o!需要Bingo游戏板(参考Bingo游戏板示例)
1)把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。2)让学生画出一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。3)把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。4)告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画。5)从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。6)第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。7)继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。
(四)扩展性活动(Add-activities)1
看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：
物 品
名 称 apple balloon bus desk girl orange
数 量 10 9 15 7 11 4
物 品
名 称 rabbit book bag ruler pencil pen
数 量 14 6 3 12 8 13
2、 猜数字
把写有数字one～fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。全班分成5组，每组自己起一个名字。把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一个数字，通过做形体动作让本组的学生猜出这个数字。他/她可以用身体组成这个数字的形状，也可以在空中画出这个数字。但是不能说出可以举着手指让其他的同学看。喊“Go!”开始游戏。其他组的学生有节奏地拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答案，得两分。如果没有，其他组的学生可以来猜，正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小组获胜。
第三课时
【教学内容】Let's say
【教学重点】
1.学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。2.学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。
【教学难点】
1.印刷体与手写体的区别在单词中的发音。【教具准备】1.图片jeep, jump, kangaroo, key2.写有大小写Jj的字母卡3.教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
(一) 热身、复习(Warm-up/Revision
1、复习字母Aa-Ii1.做游戏：抢读字母。
这是一个训练学生认读字母的游戏教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2.做游戏：看谁快。
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
(二)呈现新课(Presentation)课题。
1.学习字母Jj和单词jeep, jump。
1)教师播放Let’s say部分动画，学生观看。2)学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump.3)学生跟着动画学习字母和单词。4)教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗?5)教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头的?(juice)7)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2. 学习字母Kk和单词kangaroo, key。
1)复习所学过的有关动物的单词。教师：We have learned many animals. Can you speak out some words?2)点击袋鼠，学习单词“kangaroo”3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’s a key. 教师教读单词key。5)教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个?6) 教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写7) 教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。8).让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。
3、Let’s say和Let’s singing
1.再次播放Let’s say/A部分动画让学生跟读模仿。2.播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two three Four Five》。3.教师教读歌词。让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
(三)趣味操练(Practice
游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E…, a , b, c, d, e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。