家长的教育观念、教养态度、教养方式以及自身素质的高低等等,都通过家庭生活中的点点滴滴对孩子的身心发展、行为习惯养成、处世态度、人生价值观的形成等方面以潜移默化的影响。本文是家庭的教育叙事，仅供参考。
家庭的教育叙事一：
看好书，做好妈妈
人们常说“见其母，知其子”，这并非是没有道理的。国外某教育机构，通过研究也表明：孩子90%以上的素质，是由妈妈决定的!换句话说，也就是---母亲的素养如何、教育方式如何，将直接决定着孩子的未来，乃至一生!以上是我在一本《13岁前，妈妈改变孩子的一生》的书上看到的，所以我对儿子提出的要求，首先自己要做到，就是严于律己，给孩子做好榜样，儿子特别喜欢看书，我一有时间就陪儿子一起看，共同感受书中的乐趣。儿子天生是一个有点内向，胆小、怕羞的小男孩，但是他诚实、善良、真正、不跟人斤斤计较。以前我总是看到他的缺点，不懂得去欣赏他的优点，看了书以后，知道是我错了。以后我会多鼓励他激发他的闪光点，让他多接触别人，尤其是同龄人，家里来了小客人，让儿子当小主人，招待对方;会经常带他去参加一些集体活动。
我国教育学家陈鹤琴先生说得好：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累”。可见，习惯对于孩子的生活、学习以至未来事业上的成功都至关重要。习惯是一种巨大而持久的力量，许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的。儿子每天一放学回家就做作业，自觉地独立完成，从不拖拉。每天自己整理书包，准备好第二天上学的资料，上学要戴的红领巾他从没拉下过。他还做到定时整理自己的房间、书房，从不需要我插手，这都是他幼小养成自己能做的事情自己做的好习惯的功劳。
我主张学习要的是劳逸结合：不开“早车”、“夜车”，保证睡眠。在学习过程中，合理安排休息。每天晚上九点儿子都准时上床睡觉。
我们大家都知道，对孩子的家庭教育并不像想象的那么容易。教育成人，你只需要教给他技能和知识就够了，而教育孩子首要的却不是教给他技能和知识，而是要开发他的智能。教育孩子之难远远超过教育大学生的难度，而成功地教育出一个好孩子，则需要教育者自身也要有良好的教育能力。也就是说，教育人的同时也需要接受教育，不仅仅要接受如何对孩子进行教育的培训和指导，也需要从孩子的身上接受教育，让我们一起努力吧!我相信，没有教育不好的孩子，只有不懂得教育方法的家长和老师。
家庭的教育叙事二：找最好的自己
应该说我是喜欢安静的人，所以自我意识中，便向往那种静谧的教育氛围，也有意识的想把孩子塑造成为安静的类型。俗语说：“静能生慧。”我觉得一个人，只有在自己真正静下来的时候，他才会潜心做好一些事，比如读书，比如思考。比如汲取。
班上一个男孩子叫林，是个急脾气，一天当中屁股几乎是挨不住板凳的，每天都是把腿放在凳子上，跪着爬在课桌上上课。一节课的注意力超不过5分钟，只要外边有些什么风吹草动，他便会以极其专注的姿态去听或去看。下课铃声未落地，他的手便早已紧握抽屉里的乒乓球拍，身体趔在位子以外，准备以百米冲刺的速度向后操场进军。他说话也几乎不经过大脑，一种只需我犯别人，不许别人犯我的姿态，嘴快得口无遮拦，说话速度又快声音又响亮，并且脏话连篇。走上讲台交个作业，从最后一排到第一排，手便要在走廊边上的孩子头上如弹钢琴似的拨弄一遍，无论男生女生都对他不敢恭维。而你若要批评他，你未张口，他便泪如雨下，抽泣个不停，并且抹着眼泪，还斜着眼睛瞪着那些告他状的孩子，嘴里念念有词，似乎是诅咒的一些脏话。
我们班是新教育实验班，我教了8年的高段数学之后，接手了这个一年级班，改教语文，带着孩子们进行新教育实验的尝试。我当时在看薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，觉得把音乐带入课堂，给孩子们以静的启蒙暗示很有同感，便在课堂上放经典音乐给孩子们听。我清楚地记得，那天我放的是班得瑞的《仙境》，春日倦倦的空气中，孩子们有的趴在桌子上悠然自得的翻着手里的童话故事，有的在本上随意涂鸦画着自己心里构想的作品，有的轻轻交头接耳，还有的趴在桌子上进入了梦乡，响起了鼾声，甚至还从嘴角流下香甜的涎水，嘴角洋溢着幸福的微笑。大体上很安静。突然，一声焦躁的喊叫，伴着手舞足蹈的抓狂，如同晴天霹雳，把我们一个个都从自己地美梦中惊醒，定睛望去，是他，浑身颤抖，手舞足蹈，发狂地一声喊，我吓坏了，以为出了什么状况，忙过去问他怎么回事。原来是他正在画画，同桌的女孩子弄坏了他的画，他已气的嘴唇发青了。之后和他家长交流，说是因爸爸妈妈做生意很忙，爷爷奶奶在家照看，对他百依百顺，疼爱有佳，再加上是独生子，当然是娇惯了些，所以做什么都要顺着他的心，要不就和你大喊大叫，发脾气发的要死。
二年级，我们班实行的是轮流当值日班长，几乎每天的批评栏里，都会有他的名字，只要他的名字一上黑板，他便像失控了似的，在班上委屈地流着泪大喊大叫，应该说是嚎叫，记他名字的原因都是爱说话，爱做小动作，影响周围的同学。我知道这是他性格的问题，想要他真正安静下来是有悖于他的天生个性的，但他这种不体谅别人，不会宽容，惟我独尊的品性却是后天造成的，不排除家庭教育的因素。除了爱动，爱发脾气，爱以自我为中心外，他算是个聪明的孩子，并且爱好体育，发言也算积极。于是，我便在班上言说了他的这些优点，说服孩子们同意他做一星期的值日班长，目的是想给他这个责任，以约束他自己的行为。他很乐意。我强调，班干部首要的是要以身作则。他没耐心听完我的话。于是，第一天，大家反映他在值日的时候，总是找那些爱说话的男生说话，并且眉飞色舞，别人说他，他说我是班长，你管得着我吗?第二天，几个女生哭着告状，说他故意在批评栏里记下不讨好他的几个女生的名字。第三天，几个男生私下给他零食以贿赂他。第四天，他在讲台上做鬼脸，逗得大家哄堂大笑。第五天，他聚集了几个哥们，说他们是梁山好汉。一周过后，全班五分之四的孩子投反对票。他又哭，哭得很无辜，很伤心。我似乎发现了的症结，他的好动使得性情浮躁，家庭的娇惯使得自己总以自我为中心，心中没有他人，从来不会去考虑别人的感受，迷恋游戏使得心中有着低级的价值观，觉得打打杀杀便是真哥们。他的身上，到处都是一种浮躁的气息，并且如野蛮的低级动物，毫无思考辨别是非的能力。
我想先从辨别是非，学会为他人着想入手。他喜欢看课外书，在升入三年级后，教室搬到了操场后边，每天上课，操场上上体育课的班级络绎不绝，他坐在最后一排靠窗的位置，脖子伸得老长，探向窗外，痴痴地看操场上快乐玩耍的学生们。随着班级共读的开展，他渐渐喜欢上了看故事书，他多次央求我在当当上为他订书，他给我的书单大多是杨红樱的《淘气包马小跳》《柯南探案集》、《福尔摩斯侦探集》等，我没有制止他的书单，我心里想，若可以把他的心从操场或者从漫无边际的遥想中拉回到书本中来，他是不是会心里宁静些?读书还是起到了一定的效果，很多时候，甚至包括我上语文课的时候，他也会把头伸进抽屉里，偷着看自己的课外书。我没有制止他，也没有打扰他，至少课外书战胜了后操场的喧嚣。但他的品格仍然很差，这是意料之中的，他几乎像李逵那样无脑子的勇猛与莽撞，做事从不想任何后果，不辨是非，不管他人感受。
因为我也喜欢捧着书在教室里看，他总会蹲下身子看我手里书的封面，然后大声的念出来，觉得这个时候，他和我是一个档次的人，因为我们都属于喜欢看书的人。那段时间，我在教室里看的是《水浒传——金圣叹批评本》。他显得特别激动，他告诉我，《水浒传》，他从幼儿园就开始看，那种小人书版的，字少图画多的那种。一二年级还看，看的是注音版的，三年级仍看，看的是青少版的，他入迷与水浒好汉的义气之中，他讲起武松打虎津津乐道，谈起李逵杀虎也绘声绘色，讲到打得痛快处，还会大显身手一番。我问他喜欢看水浒的原因是什么?他说因为这些梁山好汉很讲兄弟义气。我问他什么是兄弟义气?有谁欺负了自己的兄弟，哪怕失去了自己生命也要为他打抱不平。我问你最喜欢那个人物，他说武松，我说为什么。他说武松力气大，用拳头就打死了老虎，他们都怕他。还有他杀人杀得很痛快。我说你最不喜欢里面的谁?他说，最不喜欢白胜，不讲义气，把晁盖几个都招出来了。义气，打打杀杀，惟我独尊，这是他的为人价值观。他问我最喜欢哪个好汉，我说我喜欢鲁智深，因为懂得真正的朋友义气是什么，他是个至性至善的人，他是个为朋友着想的人。他若有所思，说我怎么没看出来，我要再去读读。嘴里嘟囔着，踱回自己的座位，那一天，他显得异常安静。
三年级的下学期，我想要锻炼孩子们的自主能力，想给孩子打造一间信任为基础的教室，把“道德发展六阶段”带给孩子们。我们在课堂上玩关于信任的游戏。两个人站在相隔一米左右的距离，其中一个人向后倒，由另一个人接住。孩子们自由结合，又是他在哭，还生气地摔板凳，为什么，没人愿意和他玩这个信任游戏，是因为大家不信任他，怕他故意失手，不接住自己。他哭得很痛，说保证一定不会。但还是没有一个人愿意。我说，我愿意，我相信你。于是我向后倒去，他吃力地接住了我。于是，开始有人愿意信任他，玩了一次又一次，他笑得很开心。
“孩子们，这种接人游戏就算连续玩过100遍，只要有一次你对面的那个朋友，开玩笑或故意不接住你，你会怎么想?”我突然地发问，使得孩子们全都愣住了。
“我以后就再也不敢往后倒了。”许久，一个低低的声音回答。
“如果你的朋友向你道歉，并且保证再也不让你摔倒呢?”
“我还是没有再往后倒的勇气了。”很多孩子附和。
“或者我会再次相信他，但是我会怀疑他的。”一个女孩子回答，声音里都露出了胆怯与怀疑。
“孩子们，这就是信任。信任一旦破裂，将无法修补。”孩子们瞪着清亮的眼睛注视着我，我继续说着，“要打造一间以信任为基础的教室，首先我们必须互相信任。没写家庭作业吗?只要告诉我，我会接受你搞砸的事实。你弄坏了东西?我们可以坦诚地说。然而，要是你破坏了我对你的信任，规则也将随之改变。或者我们之间大致上还会维持一定的关系，但这个关系已经不会再和从前一样。”
寂静，长久的寂静。这似乎是件很可怕的事情。
“是的，孩子们，我们彼此信任，我们为能够拥有彼此的信任而自豪。我们更不想失去这份信任，因此，我们都会日日反求自己，维持可以拥有这份信任的资格。静心想自己的学习生活，你违反纪律或没有完成作业等等，是不是自己真的没有这个能力?”我试图把信任从抽象转向具体。
“很多时候，我完不成作业都是因为自己的懒惰，只想玩。”
“我总想找别人说话，都是自己约束不了自己。”
“我作业磨蹭，都是在做小动作。”
“我数学题不会做，很多时候都是没有专心听讲。”
“我和同学闹矛盾，都是因为自己心中不为别人着想。”
……
“是的，每个人心中都有两个我，一个好的我，一个坏的我，这两个自我经常打架，好的我胜利了，我变成为一个优秀的人，坏的我胜利了，我将拥有很多恶劣的习惯。道德发展六阶段中的第六阶段，便是这样的一个理想阶段，我有自己的行为准则，并奉行不悖。当你做到了最好的自己，你就做到了对老师的信任。”我有深意地望了林一眼，他也正看向我，羞红了脸，遇到我的目光，很快的转移，然后低下了头。
伴随着“道德发展六阶段”的道德训练，我们共读了《绿野仙踪》。在讨论的时候，我问孩子们这样一个问题：“当你读一本书的时候，当你和故事中的那些人物一起欢笑一起流泪的时候，那本书也就成了你的故事。我们读《绿野仙踪》，就是在读我们自己的故事，就是我们自己在寻找自我。现在你知道那个自我其实在哪里呢?”我问孩子们。
“我们要找的东西其实就是最好的自己。”林异常安静和沉默，思考后说出了这样一句话。
“对，稻草人的智慧，狮子的勇气，铁皮人的善良，都是他们在经历的一件件事情当中，在他们彼此的帮助当中表现出来的。但是，他们自己并不知道。有时候，我们对自己已经拥有的一些品质并不知道，但是，那些在观察我们的人却很清楚。就像你们，你们也许不知道自己身上有哪些美好的品质，也不知道自己将来能做成什么，但是，我却知道，因为我每天都在观察你们，因为我们在做共同的事情的过程中彼此需要，所以，我送给大家的礼物，就是我看到的你身上的美好品质，或者看到的你的将来。”我拿出自己为孩子们写好的纸条。
“彬彬有礼。”在林的纸条上，我写下的是这个词。
林又红了脸，正好此时前位的那个女生碰掉了他桌上的文具盒，只见他眼睛怒睁，嘴唇欲启的时候，只见他面部的表情慢慢地放松了，默不作声，弯腰捡起了自己的文具盒，那个女生红着脸向他道歉，只听他低低地回了声——没关系。
四年级，我们班实行了班币管理制度。大家依照班级规则做事，班干部各负其责，并且为了班级荣誉自我约束，自己管理自己。林是班级的体育委员，负责两操和路队。他的确变得安静了很多，也懂得以身作则，心中有了班级荣誉感。开学几周，几乎每周都为班级争得了两操一活动流动红旗，强烈的荣誉感使得他异常兴奋。
到今天，虽然他仍然好动，拥有着巨大的活力，虽然他脾气仍然急躁，但他在努力为他人着想，虽然他有时候也会口吐脏言，但他如宝贝似的珍惜着“彬彬有礼”那张纸条。生命的成长是个过程，孩子们需要从内心深处的自觉自省。我们需要做的，就是把美好的东西带到他们面前。当内心里真正得以安静的时候，这些美好的东西会逐渐渗入他们的灵魂，然后沉睡的灵魂会渐渐苏醒。
家庭的教育叙事三：
我对自己的学习、教学工作和生活没有遗憾，我对表弟们的教育有太多的遗憾。
在他们小的时候我总是会帮他们进行学前教育的辅导，所以在很长的一段时间里，小区里他们也算是是聪明的。可是不知道从什么时候起，他们就变成了同学口中的“傻瓜”老师眼中的“问题儿童”。随着弟弟们跟着家里转学到珠海，生活的改善，大城里的繁华，渐渐迷失了自己，连续几年的考试中都考得非常糟糕。
造成我弟弟这种现象的原因首先是因为，父母离异，分居两地，根本没有时间管孩子的教育，再加上他们独生子女，父母一般都会比较溺爱，孩子都是阿姨带着，更加养成了他们刁蛮，任性的性格特征，使他们不懂得感恩，倒是会把“仇恨”牢记。
其次，我作教育工作者，本应该对晚辈们承担起教育的任务，为他们创造更好的学习条件。但是我经济达不到要求。那么我就应该在学习和求学的道路和方法上多指导他们，我发现得太晚了，我自认为他们会像小时候一样努力学习，谁知他变成这样。这是我最大的遗憾。
好在他们还年轻，还有机会。单亲孩子懂事早，醒悟的快，我也得积极行动起来多为他们指点迷津，多对他们谆谆教导，就如教育我的学生。家书抵万金，我希望我的晚辈们会听我的话的。只有让他们自己醒悟，自己积极行动起来，顽强拼搏，才能挽救自己，改变自己的命运轨迹。
家庭的教育叙事四：
教育孩子是我们每一位家长义不容辞的责任，“望子成龙”是我们做父母对孩子的殷切希望，然而要想使孩子成为有用之材，将来成为国家的栋梁，家庭教育是必不可少的，对孩子的影响也是及其深远的，女儿成长的过程也是我不断学习的过程。相信每一个家长也和我一样都是从老师的学生一步步成了孩子的老师。我的家庭教育的故事也是发生在日常生活里的点点滴滴：
培养女儿良好的阅读和学习习惯。
一个好的习惯会影响孩子的一生，良好的习惯都是在孩子的日常生活中慢慢养成的。相信众多的家长都有给孩子从小讲故事的习惯，很快孩子们就习惯了听我们讲，当他们上了小学后就应该培养她们自己阅读的习惯。为了培养女儿的这个习惯，我和女儿有了一个约定从每天我讲慢慢变成了她讲一段我讲大部分，后来变成了她讲一半我讲一半到了后来她自己阅读。现在的她阅读到精彩处都是她讲给我听。
为了让女儿养成良好的复习功课的习惯，我煞费苦心。女儿原来回家除了老师布置的作业，当天学过的课程一般不见她复习，督促了多次也未见成效。后来我发现她在家经常拿着课本模仿老师上课的样子，摆上几个本子当学生，还有模有样的给学生批改作业，发现了她这个爱好，我就投其所好在家里给她准备了一块活动的黑板让她当老师，我们做他的学生，顺便让她把当天老师教的知识照着课本给我们讲一遍，女儿很开心，那段时间每天早早吃完晚饭，她就安排好座位，把我们都教一遍，这一个小小的策略收到了事半功倍的效果，她教的很认真而且很开心，不但复习了当天的功课还或多或少的体会到了做老师的辛苦。孩子好的学习方法的养成是一个缓慢的逐渐的过程，家长要有耐心等待孩子的蜕变。看着孩子化茧成蝶的过程是一个痛苦的过程，也是一份享受的过程。
女儿的学习方面------不能只看重成绩，要多给予鼓励。
记得听过一次儿童心理专家的讲座，决定孩子长大成才的因素有两个，一是智商，一是情商，前者对孩子的影响力是百分之二十，后者是百分之八十。也就是说只看重孩子的成绩是没用的，孩子的情商不高照样不能成才，让孩子学会做人、做事、学会学习、学会与他人共处，使其能一生持续的学习有质量的生活，这种隐形的教育远比单纯的认几个字会做几道题的显性教育重要的多，所以在孩子的学习方面不能只看重成绩，要从生活的点滴中让孩子学习。
女儿的成绩从来都不是班里最好的，我也从来没有因为她的成绩批评过她，只要平时看她努力了，无论她考的如何，从我这里得到的都是鼓励，记得三年级的时候有一次去接女儿放学回来的路上，她班里的一个跟她很要好的小姐妹跑到我的身边问我：“阿姨，我听瑶瑶说她每次考试无论考的如何你都从来没有批评过她，瑶瑶还说你跟她说如果这次考得不好妈妈很厉害的批评了你，下次你考试会更紧张，发挥的会更不好，是真的吗?”我笑着说：“当然是真的了，有时候她考的不好，但是她一样努力了，当然不能再批评她了”。她的同学竟然拉着我的手说：“阿姨，你到我家把这些话跟我妈妈讲讲吧，我每次考不好，妈妈都是连打带骂，吓得我都不敢回家。”我很惊诧于孩子与我讲的一席话，后来我跟她妈妈沟通了几次，再后来我问过那孩子，她很开心的告诉我说妈妈不再那么厉害的批评她了，她妈妈告诉我孩子的成绩没降反而更好了。
在女儿的兴趣培养方面-----尊重孩子的意见和选择。
许多家长认为，不让孩子输在起跑线上就是让孩子多学习知识，看到人家的孩子报美术、音乐等很多的兴趣班，也不管孩子是否有兴趣就赶鸭子上架逼着她学不喜欢的东西，几年后就会发现孩子的发展与父母的期望相悖甚远，我原来给女儿周末报了三个兴趣班，一个周下来，她只有半天写作业的时间，记得一次上课回来女儿跟我说：“妈妈我都没有玩的时间了”。后来我仔细考虑，还真是把孩子的时间安排的太满，确实让她失去了应该玩的时间，我征求了她的意见周末减成了两个兴趣班，她有了一天的时间自由支配，现在的兴趣班她学的比以前更用心。
经常与女儿心与心的沟通
每个孩子都有一扇心灵的大门，家庭教育的关键是我们家长找到打开这扇大门的钥匙，探讨孩子心灵的深处，才能走进孩子的内心，才能让孩子对你敞开心扉。女儿即将进入青春期，关于青春期的一些注意事项我含蓄的跟她探讨过多次，她好像都不太配合，为了让她准备充分、开心轻松的迈入女孩子敏感的青春期，我从网上搜集了许多关于女孩青春期的一些注意事项，从书城购买了一本知名心理专家写就的女孩子青春宝典《我该怎么办》并在六一节的那天作为礼物送给了我即将迈入青春期的女儿，收到礼物女儿很开心，抱着书爱不释手，空闲的时候她很认真的阅读书里的内容，并试着与我探讨心存疑惑的事项。有了青春宝典的答疑解惑，有了我的引导，进入青春期的女儿度过的一样轻松，一样愉悦。
其实孩子身上都蕴藏着无限的潜能，只要家长开发得当，没有孩子不能成才，天生笨的孩子是几乎不存在的。所以我们做家长的也应该不断的学习，跟孩子一起成长。
做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。我相信在我们家长、老师和学校的共同努力下，孩子们会在我们共同的呵护中更加健康快乐的成长。