为不断提升工作室成员的理论和实践水平，改善自身知识结构，促进每位教师的专业成长，特制订以下读书活动方案。
一、指导思想
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读应该成为像呼吸一样自然的事情。工作室倡导每位成员树立终生学习的教育理念，养成“与书为伴”的习惯，坚持“读书好、读好书、好读书”，促进教师综合素养的提高，为工作室深入开展教研活动提供精神保障。
二、读书种类
常有老师问：“小学语文教师要读什么书呢？”概括下来就四个字：多多益善。小学语文老师是最难做的，因为我们教材几乎涉及到了所有学科的知识。培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善变。”因此小学语文教师要博览群书。
1.教育专著。那些大家名师的独特的教育体验会让我们这些初出茅庐，闭门不出的教师受益匪浅。
2.经典的文学作品尤其是儿童文学作品。小时候我们没有条件，如今我们可以和孩子们一起补上这一课。
3.同行们的优秀的教学反思、案例、博文。这些可以直接优化我们的教育教学行为。
4.历史、诗歌、哲学、伦理学、逻辑学、美学和修辞学类书。这些书我们也不能忽略，可以选择一些经典的书目读一读。
“阅读生智慧。”小学语文教师应该成为一个真正的杂家，只有大量的阅读才能让我们自信地站在讲台前。
三、活动方式
1.集体研读。每学期工作室为大家推荐一本教育专著供大家集体研读，并定期举行网上读书交流活动，组织成员一起谈感受、谈收获、谈疑惑。
2.自主阅读。工作室成员每学期从推荐阅读书目中选取部分书目进行自主阅读。要求每天保证半小时以上的阅读，力争读深、读透，读有思考，读有感受，可以随时将自己的感悟上传到博客上，方便大家开展读书交流活动。
3.读写结合。朱永新说：“如果你每天坚持写500个字，两年之后，你一定能成名成家。”建议每位教师能够将博客作为读书交流的平台，勤于笔耕、以博会友，在交流中促思考，在分享中促提高。
四、参加人员：工作室全体教师
“读书足以怡情，足以博彩，足以成才”。希望每位工作室成员能够结合自己教育教学工作实际，制定自己的个人读书计划。在以后的日子里，即使蜘蛛网尘封了我们的炉台，即使灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我们依然会固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：沉醉读书，相信未来！让我们自己打开书本，打开成长之门，体味美好的读书人生，构建理想的精神家园。
备注:本学期集体研读书目:《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）
【附：推荐阅读目录】
一、教育教学杂志
《人民教育》
《中国教育报·读书周刊》
《小学语文教师》
《小学语文》《小学语文教师》
《小学语文》
《小学语文教学》
《语文教学通讯》c版
《班主任之友》（小学版）
二、教育教学专著
《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）
《陶行知教育文集》陶行知
《叶圣陶教育文集》叶圣陶
《教育与美好生活》罗素
《教育机制——教育智慧的意蕴》(加拿大)马克斯.范梅南
《语感论 》 王尚文
《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书） (英)约翰.洛克
《新教育之梦》（朱永新）
《不跪着教书》（大夏书系教育随笔）吴非
《相信童话》梅子涵
《静悄悄的革命》(日）佐藤学
《教育是慢的艺术》张文质
《大教育论》[捷克]夸美纽斯，
《教育的理想与信念》肖川
《教育过程》(美国)布鲁纳
三、儿童文学类
《爱的教育》
《窗边的小豆豆》
《夏洛的网》
《苏菲的世界》
《假如给我三天光明》
《屠格涅夫散文选》
《安徒生童话》
《第56号教室的奇迹》
《希腊神话》
《圣经故事》
《小王子》
《繁星、春水》
《草房子》
《城南旧事》
《乌丢丢的奇遇》
《皮皮鲁传》
《鲁西西传》
四、其他
《论语》
《论语》心得——于丹
《礼记·学记》
《红楼梦》
《道德经》
《孟子》
中外现当代优秀文学作品