初中毕业实践活动记录：
一、背景：
根据市教育局关于“初中毕业生必须参加为期三天的社会实践活动，并取得‘合格’以上成绩的要求”，按学生社会实践活动服务中心的课程设计，结合本校学生的实际，设计我校毕业生社会实践活动方案，使实践活动更加有序、有效。
二、对以往活动的思考：
作为学校历届毕业生社会实践活动的组织者和实施者之一，参加历次学生实践活动，每次在圆满完成各项实践活动内容以后，也给我留下了许多思考，由此引发了对活动的内容安排、呈现方式、组织形式进行重新设计的想法。
思考之一：实践活动与学生在校的日常行为规范教育脱节。毕业实践活动记录
我校是实行准军事化管理的民办寄宿制学校。为了培养学生的勤俭节约意识，学校在学生的生活管理上有严格的“六不准”要求，其中明确规定“不准带、吃零食;不准带手机、mp4等电子设备”，但在这三天活动期间，由于学校的相关规定没有延续，基地设有小超市，学生在活动之余买、吃零食，不合理消费现象较为普遍，甚至由于吃零食过多而影响到正常的用餐，班主任也有埋怨，社会实践活动三天后回来，学生反而难管了，纪律更松散。
思考之二：实践活动中，教师的力量被忽视。
根据活动服务中心的相关规定，每一个活动班只要有一位带队教师，而带队教师不需要参加学生的活动。观察以往的历次活动，也发现我们教师也有这样的想法：将学生给基地的教官去教训，让他们教，让他们训。殊不知在将学生交出、放弃教育权的同时也失去了对学生的了解机会。最根本的是基地现有的教官，无法达到我们所期望的素质要求，而我们的教师，也没有足够地认识到这是一次极佳的接近学生、了解学生的机会，在这样的活动中，可以消除师生间的隔阂，建立起师生间的情谊。
思考之三：实践基地的教育资源没有充分有效的发挥。
在基地的活动内容中，有一项参观革命旧址的重要内容，而无论是中共浙东区党委旧址还是其他典型的红色根据地旧址，都没有一个讲解员。学生不知道陈列柜中这些破东西意味着什么，只是粗略地知道这曾经是“三五支队”的东西。作为一名余姚人，有这样好的机会去了解余姚的历史，让学生从这些革命文物里去寻找曾经为之奋斗的英雄和他们的故事，这不是最生动的教育吗?
思考之四：学生在活动中获得了什么，无从知道。
根据基地统一课程安排，三天共约20课时的时间。紧张的三天，让学生从头至尾走完，没有安排交流与讨论的机会。从实践中去感受，将获得的感受进行交流，从同伴的交流中明是非、辨真伪，提高自己的认识，纠正自己的行为，这是作为初中毕业生该具备的最基本的认识提高过程。然而，历次活动中，无论是参观、演练，还是团队合作拓展项目的训练，都只是停留在活动的层面上，没有触及学生认识的提升上，结果是玩得轰轰烈烈、开开心心，部分同学除了疲惫什么也没有留下，其他同学获得了什么，也因缺少交流，无从知道。
三、我的设想：
在以上思考的基础上，我对今年毕业生社会实践活动的安排，提出如下设想：
1.社会实践活动是学校教育成果的一次展示，是学校教育的延伸，也是校本基础课程之一。
我们时常都在说，我们的学生怎么怎么文明、守纪，虽在历次社会实践活动后，文明的学生都给基地留下了良好的印象，但这是否足以证明我们在社会实践活动中就不必再提升了呢?怡恰相反，我们应该充分利用社会实践活动来强化“人格健全”，并由“健全的人格”来促进“学业优良”。
所以，在活动安排中，仍需强调学校的纪律要求，明确规定学校各项纪律要求始终贯穿于三天社会实践活动之中。社会实践活动是校本课程，不是春游度假，是我们每一位学生综合素质的全面展示和提升的时候，包括文明的素养、全面的知识、健全的品格、强健的体魄。
2.社会实践活动是展示“班级导师团”作用的良好舞台。
充分利用这三天活动时间，“班级导师团”要与学生一起活动、一起学习、一起生活，在与学生一起活动中，了解他们的喜怒哀乐，知晓他们的兴趣爱好，感受他们的所爱、所恨。这是一次教师极佳的走进学生心灵的机会，在师生共同活动的学生不设防时间，去掌握教师想要的信息，了解平时在校无法了解的情况。
3.社会实践活动中，要精心设计让学生敢说敢言的活动形式。
初中生完全有能力以小组交流、讨论的方式来表达自己的所感所想，也完全有能力通过适当的准备，为活动准备充分的材料，为此设计：
(1)活动前的准备阶段：
以班级为单位，由各班的团支书负责，每班准备一部分革命旧址历史讲稿，在参观过程中，由我们学生担任讲解员，向同学们介绍每一陈列室的革命斗争历史;
(2)活动后的思想交流：
每项活动都要学生以小组(班级)为单位的交流发言活动，讲故事、谈理想，人人发言，抒发活动感受，交流思想，提高认识。每项交流都要有明确的主题，突出革命传统教育、理想教育、集体主义教育，真正体现寓教于乐。
4.社会实践活动的全过程要周密安排、确保安全。
走出校门，许多因素都是不可确定的，安全第一要紧!只有在确保安全的前提下，所有的活动才有价值。活动的组织者和参与者，都应清楚认识安全的重要性，积极防范，及时排险。不但在活动中做到安全有序，更要在活动中，提升自救的能力，提升对生命价值的认识高度!
四、部分活动安排：
1.开营仪式：(1)分组、分寝室，建立各活动小组;
(2)换装(穿统一迷彩服);
(3)学校领导作活动前动员;
(4)学生代表发言;
(5)活动课程内容说明(活动的过程);
(6)活动纪律、安全教育。
说明：开营仪式原在基地举行，考虑本方案中有学生徒步行程设计，所以开营仪式在校内完成。
2.赶赴实践基地：
赶赴实践基地分二段：第一段从学校到四明山门(约12km)乘车;
第二段从四明山门到基地(约6km)徒步进行。
此段活动的主题是“重走三五支队走过的路”，设计的目的是让学生感受革命年代我们的前辈，怀着赤胆，凭着双脚，与反动派、日本鬼子在四明山上打游击，建立革命根据地。同时，通过徒步行走，磨砺学生意志，强健学生体魄。
注意点：全程6km，每2km设一个救助点，防止突发事件发生。
3.参观革命旧址：学生讲解团讲革命历史，讲革命斗争故事。
4.观后感交流讨论：此段活动的主题是“假若我生活在那个年代”，或者“假若我是一名游击队战士”，让同学们在参观、听讲解以后谈切身体会。要求以班为单位，人人都发言。