无聊集这个题目曾经叫我沉思了很久。虽然无聊的人并不一定写得好诗，但自古留得好诗的人却都无聊，那些庙堂上做栋梁的做橼子的有用之材，到底也逃不过一句“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘”，如果能这么看这么想，无聊倒也不坏。
中国的文艺评论一向不太正常，第一，作为被评论者，对＂公平评价＂的期望过高，这是作者群的自身素养问题；第二，对于评论者来说，是作为附庸还是权威，这个定位一直没有解决，如果评论人不能处于一种独立、超然的地位，真正意义上的文艺评论也就不会出现；第三，由于商业社会带来的炒作风气，使文艺评论更处于两难境地。如果不是古体诗词已经被摈于主流文艺之外(这是很可悲的)，恐怕笔者也没有机会在此平心静气地写下这篇文。
引起我注意老流氓的起因，是缘于他的一篇译作：蒲白的>，这篇英文诗也是我所喜欢的。诗译得不错，用五古体，最突出之处，是在千百篇花里胡哨的网诗间显得那样平白，平白得叫人看不懂，而现在品得动五古的人确实也少。由此，我觉得这个人的品味不错，不是光看着面读诗的人。后来事实证明，我的眼光还是有的。
叫我看走眼了的是老流氓的年龄，这里有一首叫>的七律：
意气初回朔漠外，片帆还寄大江东；神州风景时时异，禹甸笙歌处处同；恨倘能消全仗酒，言无可立况于功；兴亡莫说前朝事，独立残阳怅晚风。
首联起得雄健幽远；颌联句式看来非常工稳，其实是很险的，如果一首七律在颌联就对应得这么稳，整篇很容易死板，关键在句尾的＂异＂和＂同＂这两意相反，反而与其内容扣得贴切，嘲讽之意尽出；如果说颌联表达了作者的满肚子不合时宜，那么到了颈联，所有的苍凉、沉痛，则全在这句法非常顿挫的十四间表达得淋漓尽致！难怪当我后来知道老流氓的真实年龄时，是多么的惊讶！那应该是一个中年人的感受呢！
善于思、乐于思，在另一首七律中也体现得极好，最佳者尾联：
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百千思绪结蛛丝，独坐沈吟不自持。寂寂中宵疑我在，冥冥万物付谁知。故园望断徒惆怅，荒漠栖馀只惘迷。天地无言花自落，冰轮终古出江湄。
老流氓自称不善写词，而据我仅见过的两首，其实是不错的，比现在网上许多志得意满之辈强。既然作者没有把填过的词选进这个集子，必定有他的理由。在广泛吸收的前提下，把脑力集中使用在一个专门领域内，是明智的。诗词俱能、诸体皆备，是当今网上评定才子的一条基本标准，如果这条标准真正成立，落选了也不必难过，因为大部分古代一流诗家都是要陪着落选的，莫非时代真进步到了诗词已经超越前人的地步？
老流氓的七绝见得不多，这集子里的三首有两首很好：
一、>
襟抱平生知未开，独从蜡泪认寒灰；可怜香草美人意，却作章台走马猜。
这令人想起黄庭坚的两句：＂安知忠臣痛至骨，世上但赏琼琚词＂(书磨崖碑后)，以李义山，如果仅仅是朦胧浪漫的情诗，断不会高于柳三变，而今人对诗的理解，又有多少高明过一方花手绢的？
题《蜻蜓小憩图》
不向美人头上立，偏从湖海浪中浮；点破碧波三万顷，老荷尖上暂悠悠。
相当潇洒的自许小品，这在老流氓那种沉郁顿挫的诗风中，很少见，可能是作者性格的另一方面不经意的流露罢。
另外一首>，虽然立意不错，但意浅词陋，不应该是老流氓应有的水平。
来看看另外的三首五言：
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好鸟鸣深树，幽居集众贤；豁眸惊挺拔，洗耳爱潺湲；浊酒欣同饮，清诗喜共研；他年息尘事，来卧白云边；
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出没金乌所，风涛自古今；乘桴思隐士，衔石想冤禽；涨落三山动，乾坤四极沉；木华有佳赋，犹作大潮音。
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茸茸接空碧，寂寂动人愁；万古青如此，三生梦未休；芳馨寄前哲，摧折任时流；更有岁时荐，清高孰与俦。
“涨落三山动，乾坤四极沉”夺魄之句，而“万古青如此，三生梦未休”更见丰神。
以我来猜，老流氓的师乘有两处主要脉络：一是杜甫，二是古诗十九到建安一路。立意高古、绵里藏针，明显与宋后的风气有别。而以景象宏远、绝少盘空硬语的语态来看，如果老流氓能在难度更大的五言上多下工夫(这种体裁好象更适合他)，假以时日，必有大成。
古典诗词的语态掌握得已有相当火候。
老流氓在格律方面懂得比许多人多得多，但他这方面的优势我不愿意多说，他的才能也不应该止于一个格律专家的。
感觉上老流氓似乎还有更好的东西没有选进来。
我并不相信有先进的文学体裁，任何文学体裁之所以会走向衰微，是因为这种体裁不再有反映时代风貌的作品出现，所以也自然失去了代表时代的资格。艺术的存在价值，在于它是一个时代的镜像，而不是一个镜架子。而今天如何使旧体诗词重返主流文化，首先要面对活生生的社会而不是一具具古尸，这是无可避免的。但今人写旧体，比前人更难，旧文化已经跟我们隔了一道一百年的濠堑，要掌握和运用旧学，似乎还是＂卜卜斋＂(私塾)那种训练方式比现在的大学文科有效得多。
今人写旧体，首先基本格律必须精严，这应该有一个共识，否则这种体裁没有存在的前提。在这个前提下，有两种方法，一是直接以时语入诗，象聂绀穹先生那样；二是旧瓶装新酒，以古语状今时风物，这也不失为一个权宜之计，在保留古语态的美感和反映时代二者间作出妥协，这后一种似乎更容易为大家接受。而要负起这个责任者，有两样是不能或缺的：第一：追古之心，跨过宋后那一丛丛病梅，向汉唐气派看齐；第二，观今之目，摆脱古中国农业社会的审美氛围，感受时代特征。这种人在气格、修养、感受力都达到一定高度才行。这一方面，以发展的眼光看，除老流氓实在不作第二人想，因为他有这个潜质，如果不是以那种选网上才子的可笑标准来衡量，他实在比许多人全面和扎实得多了，虽然他现在还未曾定型，也幸亏还未曾定型。
在学问上、心态上，老流氓有早熟的一面。但毕竟是少年人，往往压不下负才使气的天性。看上一年间选入的诗，大部分是聊天室的唱和之作，当然这样练练笔交流一下也不错，但毕竟真正的好诗，是独立洪荒、交感苍穹时唱出的心音，就这个诗集看，也尚未有惊人的篇章。如果长久这样玩下去，那真是可惜加可惜了。
天将降大任于斯人也。。。。。。这样一篇读后感会不会使人心头太沉重？
小学生教师节读书感想：一个这样的老师读后感小学生读后感2000字（2） | 返回目录我在第二实验小学上学，那是我家附近，那是很大的学校，有着一百多位老师。其中，我最喜欢的是我的语文老师——李老师。 李老师中等身材，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去又斯文又和气，充满慈爱。你可别以为老师会对我们很松懈，老师对我们可严格了。尽管这样，同学们还是很喜欢她，因为她像妈妈那样呵护着我们。 记得三年级的时候，我们班的张荣源上午放学后，趁四年二班的同学不在，拿起他的球到操场上玩起来。球的主人知道后，大发雷霆。本来鸡毛蒜皮的小事变成了“武打大战”。张荣源的饭盒也被扔到了地上，饭菜洒了一地。李老师知道后，立马让我带两位同学到办公室，问清了事情的起因，和蔼地对他们说：“我们生活在学校这个大家庭里，应该互相谅解、互相帮助，有了错误应勇于认错，这样就可以大事化小，小事化了，也就不会出现这么严重的后果了，你们说是这个道理吗?”两人心服口服，都向对方诚恳地承认了错误。这时，李老师拿出5块钱，对张荣源说：“快去买盒饭吧，别饿坏了肚子。” 我的肠胃不好，经常肚子痛。有一天，我的肚子又痛了，趴在桌子上，脸色苍白。李老师见我那样，知道我又闹肚子痛了，赶快叫一位同学扶我到卫生室。不巧，当班的校医请假了，我只好又捂着肚子回到教室。见此情景，李老师赶紧带我到办公室，倒了杯水给我喝，可我马上吐了出来。没办法，李老师只好打电话让姥姥来接我。在等姥姥的时候，李老师一边拍着我的背，一边焦急地看看手表……过了好久，还不见姥姥来，李老师说：“算了，离上课还有一段时间，我送你回家吧!”说着搀护着我回家了。 半路上，我止不住热泪满眶。我暗暗下定决心：将来，我也要做一名老师，像李老师那样不但教学生知识，更要用自己的爱心去关心他们。 时光荏苒，转眼之间步入高中，老师你还好吗?三年前的金秋季节，您给我们的那一丝微笑，那一句“相信自己，你能行”给了我们的内心世界注入一股强大的推动力。我还能清楚地记得，那天，您第一次迎来了我们这一群稚气未脱的孩子，您那和蔼的笑容，我至今仍旧记忆犹新。 你习惯课上眉飞色舞，课下神采飞扬，使我们不得不爱上你的数学课堂。你习惯在圣诞节。，给同学们每人发鲜红的圣诞帽，毕业后阔绰的请我们吃饭，无论经济是否剩余，你总会习惯说“兄弟姐妹像雪花”可我们拐个弯笑你土的要掉渣。 课下的你课下幽吟的吟起了伤感的粤语歌，邻班同学说她经历了什么，我们便小心的询问了语文老师，原来是你上了东北师大毕业后，为了供弟，妹考上大学，就放弃了学校保送继续求徒的机会，心甘情愿的当上了中学教师，我们有人说你傻，有人说你伟大，可你却又习惯的说兄弟姐妹像雪花。 经历了这些的你却依然在课上风采依旧，板书有板有眼，思路清晰的透彻的样子，使我们超越了难以跨越的数学领域。粉末飞扬中，时日三年，你的弟，妹们，早已走入了理想的大学。你常对我们说，希望我们能像她的弟妹一样实现我们的理想，还说，兄弟姐妹本是天生的雪花，落到地上，化成水，就再也分不开了。我们相信，那是您的肺腑之言，说出的话分量是多么的沉重…… 路边高大的白杨，在风中晃动细碎的绿色树叶，发流水般清脆的声音。新鲜叶片在月光的映射下发出微弱的光泽。清凉的夜风呼啸着蔓延过来，让人感觉更够滑翔其中。散发着银白色深邃气息的泪珠悄无声息地滑落，落在神秘而深沉的夜，落在铺展着翅膀的青春年华，落在心底最柔软的地方。 time flies!光阴似箭，如今我已经迈入了吉大附中，当您再一次满怀深情地迎来了我们这群看你的孩子，您一定觉得那一张张脸庞不再带着稚气。对，我们已经长大了，不再是那群爱哭爱笑爱打闹的孩子。幼苗吸收着阳光雨露，加上劳动者的辛苦栽培，怎能不发芽滋长呢，您的教导，我们不曾偏离过，三年，我们在您的包容中长大。但一次次在你生日时来看你的我们，总是心里为没有给您准备礼物而羞愧，但我知道“尊师不一定要送礼”。知心实话对您诉说，再深情地加上一句 “老师好!”您大概就已经很满足了，因为我相信，您从未向我们奢求过给您什么。 最后想对您说：“老师，相信我们。 我最尊敬的一位老师是我的班主任老师。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。 老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的歪歪扭扭的，非常难看。张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把写工整、规范为止，老师才让我回家。我当时很不是滋味，心想：不就是几个吗 ?写好写坏不都是一样吗?干吗这么一遍又一遍地写，硬是把写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“是门面，从写上能看出一个人的性格。老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的一席话，我明白了老师的用意，使我更加敬佩老师了。从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练，无论写什么作业都坚持把写工整，写规范。过了一段时间，我的比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。这都是张老师严格要求的结果啊! 老师在学习上严格要求我们，在生活上关心我们。我们班有46名同学，老师为使同学们全身心地投入到学习中，她利用休息时间走 访了每个家庭，对每个孩子的家庭状况都了如指掌，以便及时给予我们关爱。老师还会察言观色呢!每当有同学病了，不用同学说，她总是主动问同学怎么了，用药了吗，如果病情严重的，她还会亲自带同学去就医，使同学的病得以及时治疗。一次我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。 这就是我最尊敬的一位老师——老师。
朱永新我心中的理想教师读后感（小学生）小学生读后感2000字（3） | 返回目录朱永新教授在《我心中的理想教师》一文中对理想教师的表述，虽然篇幅不长，却言简意骇地描绘了理想教师的形象。扪心自问：我是个理想教师吗?对照他的这些标准，充斥在心中的，更多的是汗颜，但同时也有更多的是目标、方向激励着我。
曾记得小时候，在我幼稚的心灵中，就把“教师”这个词语和“神圣”紧密联系在一起，对教师充满了崇敬，留在我脑海里的老师是我一年级的数学老师，头发花白，带着眼睛，眉角皱纹密步，典型的老教师形象。一次调皮的我进办公室抱本子，她喊住了我说，看你疯的满头大汗，喝点水吧。就是一杯水、几句简单的话语让我幼小的心灵为之震撼，觉得老师很喜欢我，在骄傲与自豪中度过了快乐的一年级。在我心中，理想的教师就是充满着对孩子的爱，无私的爱。
扎实的教学基本功是我对心目中的理想教师的一个衡量标准。初中数学老师徒手画圆和地理老师一笔画成中国地图的绝活让孩时的我们张大了赞叹的嘴巴。
“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老。”说的是一种境界，真能做到古往今来并不多。三年的师范教育让斯霞老师的形象跃然纸上，她给当时的我诠释了春蚕到死丝方尽这句话，她是我心中理想的教师，因为她把教育当成一种毕生事业在做。她让我激情澎湃，誓为我们的小学教育事业奉献自己的力量。
99年刚刚毕业初涉教坛，年轻师兄们侃侃而谈和课堂的挥洒自如让我羡慕不已，从那里我知道，我心中的优秀教师必须有丰厚的理论功底和教学实践经验，应该是一个不断学习充实自我的教师。
大教育家陶行知先生用四块糖教育犯了错误的学生的故事一直为人们津津乐道，传为美谈。陶先生从学生的不足中看到优点，运用表扬的艺术，唤醒学生内心深处向善的一面，激励学生自我教育，表现出教育者的大智慧。我心目中的理想教师就像陶先生一样拥有卓越的教育智慧，从缺点中看到长处，从不足中看到潜力，从成绩中看到问题，从举止窥视内心，从行为透视品质。留心学生点滴的发展，着眼学生一生的成长。
读了魏书生的事迹报告和他的《班主任工作漫谈》，让我明白了原来班主任还可以这样当，老师是可以“偷懒你”的，让我觉得心目中的理想教师应该是能因材施教，灵活教学，充满着教学机智，不生搬硬套、充满着创新意识的教师。
王小和老师我刚工作学校的一位普通农村教师，但是他让我明白了我心目当中的理想教师应该是乐于奉献，工作严谨的教师。他每次的数学教学总是能把数学书和辅导资料上的所有题目自己提前先做一遍，从不遗漏或间断，让我们受益不少;每天学校最后一个走的总是他，无偿辅导学生的学习，带学生回家是常有的事，研究数学20年，应需要又转成研究作文教学，无私的奉献成了他的代名词。老黄牛是学校每个老师对他的尊称。
聆听了张齐华的《圆的认识》和《倍数和因数》，不禁让我惊叹，原来数学还可以这样美，美到及至，数学教师的语言还可以如此丰富。艾德勒在《现代西方资产阶级教育思想流派论》中有这样一句：“教育，应成为一种艺术的事业。”的确，教育不仅是一项事业，更是一种艺术，而艺术的价值和生命力就在于影响人。他影响了很多人，所以我觉得，心中理想的教师应该是艺术的化身，他的课堂应该是美的享受，他的语言应该充满着诱惑。
特级教师詹明道在出车祸还没完全康复的情况下，用他那颤巍巍的手给我们做报告时，让我们的心灵再次受到震撼。他是有着怎样的爱岗情怀，心目中的理想教师，就应该向他一样，爱教育事业胜过一切。
我心目中的理想教师应该是一生与书为友。与书为友的老师是对知识充满渴望的老师，与书为友的老师是拥有了终身学习理念的老师，与书为友的老师是胸怀理想不断超越自我的老师，是追求精神境界至善至美的老师：是与大师进行心灵的对话，与智者进行精神的交流，与圣人进行情感沟通的老师。与书为友的老师必定会以其丰富的文化底蕴、醇美的人文修养让人心悦之、神往之。初次接触谢校长之前，博客和认识他的人就向我介绍，说谢校长很儒雅，读过很多书，他是这样做的也是这样要求我们的，只有读书，才有使自己的人生观、世界观、价值观不断得以修正、提升，并最终得以升华，才能让每一个学生都热爱读书，才能积蓄继续向前发展的潜力。
心目中的理想教师，是充满着亲切，是和蔼可亲的。初见蔡校长，是她那精彩的主持，在和我们的交谈中，更多的是她的真诚与坦诚，坦诚的像朋友，真诚的像故交。再读蔡校长的博客，爱好写作、对人生，教育充满着理性思考的教育者形象树立在眼前。我心目中的理想教师应该是充满着智慧的反思、爱好文记录生活的人。
我心目中的理想教师，除了有激情的放飞和真情的倾注，有师德的纯洁和师能的提升，更重要的一点就是必须要有影响人的艺术。才来短短几个星期，我就被孙敏主任影响着，她用她的细致和责任心影响着我，影响着我们每一位教师。对我们平常的教学设计她是一遍一遍的过，一题一题的过，我们备一个科目她要一起备几个科目，集体备课她更是毫不保留的阐述着自己的理解和经验，让大家受益匪浅。工作的细致与责任心是我心中理想教师应该具备的。
或许是我善变，的确，我心中的理想教师一直在变，心中的理想教师太多太多。没有一个完整的形象，但是却又切切实实、点点滴滴的感动着我，影响着我。成为我前进的目标和动力。
天正小学每个教师都能让找找到感动的地方，除了教师给我的感动，学校给我的感触也很大。我选择了天正，天正选择了我，但是我知道，我们调进这所学校的不易，在此，感谢孙校长、谢校长和琅琊集团在背后做的大量的工作，请允许我诚挚的说一声：谢谢。选择天正，因为我在选择心目中的理想学校，我觉得理想学校首先就是人人内心追求和谐的学校。
开学的第一天，谢校长就宣布学校管理的第一个理念就是和谐，统领全局，让我为之一颤。一个民族的兴旺需要人才，而人才的培养靠教育。那么作为教育重要载体的学校，应该遵循什么样的办学理念呢?我想，人是万物的主宰，而心灵又是人的主宰。因此说来，只有人人保持心灵的和谐，我们的学校才会成为人人向往的学校。
学校处处充满着和谐，集体备课，大家集众人智慧，畅所欲言，和谐;班级布置，你涂我写，和谐;食堂分饭，你帮我我帮你，和谐;中饭过后，集体护导着活动着的学生，和谐;我的事就是大家的事，大家的事就是我的事，处处洋溢着团队的和谐，处处营造着家的温馨。
除了和谐，学校处处体现着人性化的管理，开学第一天，正当我满世界找杯子喝水时，学校为每个教师配备的水杯放到了桌上;新进的教师为调动手续焦头烂额时，学校敞开了方便的大门;在这里，每个人各司其职，领导与教师亲切的话语拉近了彼此的距离;在这里，每位教师都是学校的管理者;在这里，我们享受工作的充实与乐趣，享受和谐带来的美妙。
选择天正，我不后悔。
人人内心和谐的学校是我的最爱。
小学生我的老师读后感：教育真正需要爱小学生读后感2000字（4） | 返回目录读了莫言的《我的老师》，直白平淡的言语却深刻地勾勒出作者小时候的那几位老师的形象。几位老师中，令作者印象深刻的一位是丁老师，因为她为作者奠定了坚实的语文基础;还有一位王老师却是令他终身难忘的——即使这位老师只教过他们半个学期的体育。为什么?因为这位王老师触碰到了作者孩童时代的心灵。“王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上会我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。”从这句朴实的话中，我能感受作者深深地感激。是啊!当周围的人都选择将作者归类为坏学生时，这位王老师却能通过一件小事情发现不一样的作者，发现他心里的爱。我相信，也许正是由于这一份相信才激发出了作者更多的爱和向上的力量。
其实，当我读着这篇文章的时候，我也想起了我的小学语文老师，姓周，一位女老师。时光流逝，尽管我再没见过她，但是她美丽的脸庞和温暖的笑容总会经常在我的脑海里浮现。当我因为“胆小”而被第一位班主任老师剥夺上课喊起立的资格时，我心里变得更加自卑;而周老师能发现这个“秘密”，并且给予了我鼓舞和机会，让我觉得眼前的难题其实真的不值得一提。我的心中充满了力量和爱，一种被相信的爱，一种被鼓舞了的爱，是一种充满感激的爱，而现在，我希望自己能有一双闪亮的眼睛，善于发现;更希望自己能够将这种爱传递下去……
现在我有一个学生，我会亲切地叫他果子。记得刚开学的时候，面对他，我真的可以说急得像热锅上的蚂蚁。我伸出5根手指头问他：“这是几呀?”于是果子同学首先会停一会儿，慢慢的伸出右手，有慢慢地用拖着长调数着：“1~ 2~ 3……”那是我就纳闷了：难道这不是一下子就能看出来的吗?当你再问：“3加1等于几啊?”又慢慢地伸出三根手指如前面所说的那样先来数一遍，再多加一根，最后得出结论是4。这个孩子的反应以及接受能力都较别的孩子差一些。其实，刚开始的时候，我可能过于急躁了，给他讲题目的时候，一碰到“鸡同鸭讲”的时候，声音可能不自觉就上扬，严肃起来。自然在这样的环境下，孩子站在我的面前，可是他的思维可能还停留在我“凶”的那一刻，甚至大脑已经停止了运作吧……后来，他的妈妈跟我说了一段话，真的让我感慨万千。她说，果果说唐老师看我哭了，还抱了我，用纸给我擦了眼泪……当时真的觉得非常惭愧，我突然发现孩子的内心世界是如此地单纯，老师给予他们的一点点的温暖都能给他留下深刻地印象。我反思了自己，我觉得自己应该用平和的心态对待孩子们。如今果果已经有了非常大的进步，他紧紧地跟随着大家的脚步，上课能够正确回答问题，而且声音较为洪亮;在上阳光体育的时候，我看着他如飞出了笼子的小鸟一般的欢快，我的心中涌出的是甜甜的、幸福的滋味。不只是对他一个人，看着所有的孩子们都在逐渐地成长着，我真高兴，这就是初为人师的幸福了吧~
陶行知曾经说过：“爱，是一种伟大的力量。”也有很多人这样说过：爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”现在，我也踏上了三尺讲台。我希望能够能够成为一名充满爱的老师，不仅仅能够传授给孩子们丰富的知识，还能够关爱孩子们，走进孩子的心灵。在寻找爱的旅途中，尽管会十分辛苦，我仍希望每天会因对新东西去感悟、学习而充实起来;进而，继续走下去,甚至投入更多的热情。
不可否认，尽管工作才4个月，但是我的感受却是十分挺深刻的。每当孩子们用明亮的目光注视着我，和我打招呼的时候，我会感觉孩子们就是世界上最可爱的人!可是在课堂上当个别孩子上课不认真听讲，作业马虎的时候，我的心中总会冒起一股“无名火”。好几次，在上课的时候，我都忍不住发了脾气。事后，我不由得会自我调侃，这也是“爱的教育”的外延，不是吗?虽说，老师对学生的鼓励和表扬是爱，但是老师的“批评”也是一种关爱!这是一种狡辩吗?!呵呵!其实，我知道这样并不能让孩子们服气，只能暂时地屈服于我的“淫威”之下。所以，我在课余的时间经常阅读相关的教育书籍，希望寻找到我想要的答案。
前不久，我看了《爱的教育》一书中，安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖：把学生当亲人的老师!当安利柯的老师说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子、女儿;我爱你们，请你们也喜欢我!你们之中，我一个都不愿责罚，请将你们的真心给我看看!让我们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!”安利柯的这些话，让所有的学生都信服于他，而这位老师的坦诚深深地打动了我!他让我意识到，老师或家长用平等的目光看待孩子是多么重要!
古人云：“欲取之，必先予之。”想得到孩子的爱，让孩子们听我们的话，信任我们，就必须从首先让孩子们感到自己是被爱着的，被关注着的。我相信每个孩子都希望自己成为父母眼中的“好孩子”，老师眼中的“好学生”。善待孩子的“错误”，重视孩子的每一个“进步”!
教育需要爱，我希望自己能够用爱浇灌每一个孩子，让他们快乐成长，并且将这种爱传递下去!
小学生教师节读后感：《做一个聪明的教师》小学生读后感2000字（5） | 返回目录利用空余时间，细细研读了《做一个聪明的教师》这本书，读后真有一种相见恨晚之感。这本书从教师的思维方式入手，通过90个案例讨论教师思维方式对教育教学的影响，帮助教师“认识自我”。这本书传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，那里面许多发人深省的语句深深吸引着我，从许多的教学案例中我似乎看到了自己的影子。
“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的“做一个聪明的老师”如一缕春风让教师们呼吸到春的气息，如丝丝细雨滋润着教师的心田，给迷茫中前行的我们指明了方向。这句话看似简单，其实要做到不容易。
“有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。”此时，我的眼前又出现了这样一幕：有次排队做操时，我发现一位男生在交头接耳，于是批评了他，男孩羞愧得低下了头，眼泪也在眼眶里打转，我心软了，问他：“以后还讲废话了吗?”男孩委屈极了，“老师，我是提醒同学戴上红领巾，才讲了这句废话的。”我顿时为自己的简单粗暴的做法后悔不已!如果早看到这句话，我也许就不会好心办坏事了。
“鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。”读到这，我想到了去年我班转来的一名新同学。上课时，他总爱把手伸进抽屉里做小动作。刚开始时，我看到时轻轻地叫一下他的名后，他就坐端正了。过了一会儿，老毛病又犯了。几天下来，总不见起色。我想，是不是我方法上出了问题。后来，我说：“这几天我发现某某同学比以前上课用心听讲了，作业也做得很棒了。希望他做个永远的乖孩子。”听了我的表扬，他很端正地坐好。几天下来，尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。在以后的几次默写中，空格也少了很多。好多次早晨，他看扫地的同学没来，都主动打扫着，看着他认真的背影，我的心里一阵激动。是啊，我们不能用一把尺子去丈量所有的孩子。在教育的过程中，我们不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
书中有这样一篇案例：集体批评——对任何事情都要采取分析的态度。一个叫平的同学因为老和同学处理不好关系，被老师“请”上讲台接受同学们的集体谈话，最后同学们原谅了他，事态也就平息了。
在我们身边，也会有这样调动集体舆论批评、教育问题学生的情况。我们有时会指着一个孩子对全班学生说：“以后我们都不要理他!”但是我们的教师显然对事情的原因不感兴趣，教师不想走进孩子的心，老师只想管住他。于是调动集体舆论告诉他：“你这样做是不对的!再这样做，我们不理你了!”问题学生迫于集体舆论的压力，暂且“改邪归正”，一旦离开集体他又会露出他的“真面目”，这就是所谓的“两面派现象”，学校、家庭判若两人。
王老师说：这就是我们的教育，不是解决问题，而是掩盖问题的教育。所以我主张，对任何事情，都采取分析的态度。这个案例告诉我们：教育，千万不要浮在“管理”的表层，不要只抓现行问题。教育必需深入孩子的灵魂。
“教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。”、“教育的本质不是管理，而是帮助和交流。”的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。但是，我们要知道教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己，而是帮助他学会自己管住自己(培养主体性、自觉性)，最可靠的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。教育必须深入孩子的灵魂。
“安全固然重要，但安全如果压倒了教育，学校就不再是学校，变成保险公司了。学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不是只为了管理者管理的方便。”时下，安全问题似乎成了一所学校的核心问题，大部分学校不准学生外出活动、在校园内不准奔跑打闹，可是孩子活泼爱玩的天性却被压抑了。怎样把握这个度呢?安全问题也成了捆绑学校德育活动开展、削弱德育教育职能、束缚学生身心发展的一块绊脚石。作为班主任的我们应该多多思考，如何让安全与德育并行并重。
王晓春老师反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。“爱与责任”是当代教师之灵魂，“师爱”是师德之必备。但是，王老师同时指出，不能因此迷信“师爱”。他说，迷信“师爱”有两种情况：一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生“爱成”好学生，他会怀疑自己爱得不够。我想到了自己，有时好同学犯了错误，不是让他意识到自己错在哪里，以后该怎么做，而只是告诉他：“你是个乖孩子，以后不要这样，老师就依然喜欢你。”这种缺乏帮助的爱不是真正的爱!
另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成“爱”，他们嘴里是“爱”，心里想的是“权”，是对学生的“管、卡、压”。“只要下课铃一响，时间就不是我的了。我要占人家的时间，只好和人家商量。这不是什么‘爱’，这是起码的尊重，这是教师的法制观念问题。我不能借口‘我是为你们好’来侵犯学生的休息权。”真是一语中的，令人深思啊!
反思我们的德育工作：为什么我们那么多人喊累?是管理体制的问题?还是我们的工作方法有问题?也许我们都应该改变一下我们固有的思维方式。老师们，让我们走出思维方式的误区，做一个聪明的教师，做一个轻松、睿智的管理者!王晓春老师对聪明人的界定太经典了：聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，而思维方式对于我们教师太重要了。
最后，我引用书中的一句话来激励自己——“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教学生涯中，我更应严格要求自己。
小学生开学感言小学生读后感2000字（6） | 返回目录我开学到现在，我一直都非常高兴，我觉得我能遵守班规，暗示交作业，和上学期不一样的事我能认真听课，以前优势就说话开小差，现在没有了。我希望班的制度多一项就是，让每个同学都看看周围有没有说粗口的人，有得花就给说出口的扣5分。我一定要提升英语的成绩。
这个学期，来了一个新同学，她的名和我们以前的那位同学的名已样，她叫李嘉丽。
现在，同学们改变了很多。午读时，来时自干自的事，很安静，没大吵大闹的。但是这星期我很少拒收回答问题，从下个星期起我要改变自己，积极举手回答问题。我太过安静了。
从开学第一次把作业全交齐了，看起来同学们都很认真。希望每次交作业都有那么齐，让李老师开心多几下。
在老师们布置作业方面我觉得李老师布置作业有点--(*^__^*) 嘻嘻……不敢说了！没关系，可以长见识，一位临过初一了，所以在这个学期我一定要努力，考取更好的成绩。
新学期开始了，第一周就我班值周，总体情况良好，值日生也算尽职尽责。可是，同学们有时候为了一些小事，吵的不可开交，我希望同学们的心要放宽一点，给我们没最后的时光划上完美的句号。
这个星期一开学就到我们班值日了，这次可能是最后一次了。所以要努力的值完这周。
在这个学期我很高兴又认识了一位新同学，并和她成为了好朋友。而且很高兴又见到了同学们，不过一想到快要分开了，有很依依不舍。时光不能倒流，所以要我们要珍惜时间，珍惜我们在这仅仅一个学期的相处。
希望同学们能记住在班里的每一位同学，每一张脸，每一把笑声；能在这最后的一个学期里，同学们能和睦的相处。还有男生们不要欺负我们女生啦，当然，我们女生也不要那么小气，心胸广阔些。开学啦！我们又可以一起生活，一起的聊天，不过我们班来了个新同学叫李嘉丽，很想和他讲话，不过自己不够胆，在这个星期以来课程都很好，语数英都不叫容易学会，不过我都要好好学习。
不过，在开学的这个星期，我就在想着打篮球，想念上学期的篮球朋友，想和和他们避过看谁厉害，有一天，我听到篮球不要训练了，我的心像给了一支箭叉到心碎了。我看到邓老师他不是教我们我都要问他，她说还没听到上面的通知，我想还有一点希望，希望篮球队可以变回以前一样。
我真不离开这个学校，真不想，不想放弃这六年的怀念！
我高兴再次回到学校、与同学们一起学习，一起进步。回来再见到老师，同学们很高兴，再次听见同学们的喧闹声觉得很兴奋。
同学们长大了一岁，都成熟了一些，没那么幼稚了。这是我们在学校的最后一个学期，所以我很珍惜这个学期。
开学一个星期了，总体来说我们班的纪律和各方面都比较好。同学们每天都能按时上学、放学，听从老师的指挥。不过，我们不能放松自己，要继续保持对学习的热情。
现总结一下各方面的情况，首先先是劳动方面。作为星期三的组长的我，我发现每到星期三，值日生们都走了，剩下零零散散的几个女同学在值日，而且，剩下的几个女同学中还有个别同学不认真扫地，比较早走。每次都是只有一两个同学留下来劳动。 再说一下作业方面的情况，第一天作业还是收得比较齐，组长们都能早早的把作业交到学习委员处。
希望同学学习再接再厉，继续保持对同学的热情！
开学已经一个星期了，能再次与同学们度过最后一个学期我很开心。新的学期，新的开始，六年级的最后冲刺，一定要努力学习。在这一学期内，我期待着能与同学们友好的相处，与同学们搞好关系。
人们常说：光阴似箭，日月如梭。时间过得飞快，一个学期也会很快过去，希望与同学们携手度过最后一个学期！在每天放学后，总能看见值日生忙碌的身影，虽然很辛苦，但这是我们的责任，看着同学们来往的影子，心里感到很高兴！
刚开学以来，见到老师说：这个学期一共5个月。我想到这么快结，我有点舍不得我的两个好兄弟，也舍不得离开这个学校，因为这里有我的喜怒哀乐。在这几个月里我希望我的成绩有进步。
还有我在后门做值日生的这个礼拜，我很开心，但我希望低年级的同学不要追来跑去。
开学以来，我有时开心，有时快乐。因为我见到了自己的好朋友，好伙伴，在这五天里，我和自己的伙伴玩得很开心，在我伤心的时，他们会主动地安慰我，哄我开心。在这29天的分离之间，我常常会想：我的朋友过的怎么样？过的开不开心？还有李老师？但我常常祝福他们永远健康。
开学到现在也有开一个星期了，一周以来不少开心，也少不了悲伤。昨天的品德课，我们班出搞出了不少笑料，让全班都笑得合不拢嘴。但是我们班始终有人取笑我，逗我生气，如果没有这些人就好了，我们毕竟是一个和谐的大家庭啊！
寒假结束了，我们迎来了新的学期。这是我在学校呆的最后一个学期了，过了，就要上中学了。这个学期来了一位新同学--李嘉丽，不到一天，我就认识她了。这个学期的课本知识更难了，学习起来有点吃力，我得加把劲学习，还体检了，我除了视力以外，全部过来。可是我的身高好像一直都高不了，真是悲哀。
值日的感想：开学这周是我们值日，我跟王刚、梁钜粤、苏正钦做饭堂值日生。 在这一周，我跟他们做得很好，一些同学随便扔了勺子、碗，我们就会提醒他。就这样，我们值比上个学期更团结了，责任心更重了。但也有不足的地方，有时等少人了之后，我们就玩了起来，这就脱离职位了，但以后我们如果再值日，这不足的地方肯定可以
开学以来已经有五天了，这个学期来了一名新同学，名叫做李嘉丽，大家对这个名非常熟悉。在五年级时也有一个叫李嘉丽的同学，但他们并不是一个人。她非常的文静，每天都梳着一个马尾辫一甩甩非常可爱。
刚刚开学，还没完全进入学习状态，但是慢慢我也融入学习里。现在的同学
改变了许多。，男孩子不再调皮捣蛋，女孩子也成熟了许多。希望可以保持这样，再怎么说也过离开这个学校了。从开学第一天我们全班同学都交齐了作业，让老师非常高兴。
虽然有时候作业有点多但是这是最后一个学期了该努力一把。加油！！！
黎彦祥：开学到现在已经差不多一个星期了，在这个星期里我都认真遵守个人规则。每天坚持复习，这是和上学期不同的，上学期，我都是到期末考试才复习的，所以英语才考了92分。这个学期我要严格要求自己，每天坚持复习，把分都拿回来。
小学生教师节读后感：《做一个聪明的教师》小学生读后感2000字（7） | 返回目录利用空余时间，细细研读了《做一个聪明的教师》这本书，读后真有一种相见恨晚之感。这本书从教师的思维方式入手，通过90个案例讨论教师思维方式对教育教学的影响，帮助教师“认识自我”。这本书传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，那里面许多发人深省的语句深深吸引着我，从许多的教学案例中我似乎看到了自己的影子。
“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的“做一个聪明的老师”如一缕春风让教师们呼吸到春的气息，如丝丝细雨滋润着教师的心田，给迷茫中前行的我们指明了方向。这句话看似简单，其实要做到不容易。
“有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。”此时，我的眼前又出现了这样一幕：有次排队做操时，我发现一位男生在交头接耳，于是批评了他，男孩羞愧得低下了头，眼泪也在眼眶里打转，我心软了，问他：“以后还讲废话了吗?”男孩委屈极了，“老师，我是提醒同学戴上红领巾，才讲了这句废话的。”我顿时为自己的简单粗暴的做法后悔不已!如果早看到这句话，我也许就不会好心办坏事了。
“鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。”读到这，我想到了去年我班转来的一名新同学。上课时，他总爱把手伸进抽屉里做小动作。刚开始时，我看到时轻轻地叫一下他的名后，他就坐端正了。过了一会儿，老毛病又犯了。几天下来，总不见起色。我想，是不是我方法上出了问题。后来，我说：“这几天我发现某某同学比以前上课用心听讲了，作业也做得很棒了。希望他做个永远的乖孩子。”听了我的表扬，他很端正地坐好。几天下来，尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。在以后的几次默写中，空格也少了很多。好多次早晨，他看扫地的同学没来，都主动打扫着，看着他认真的背影，我的心里一阵激动。是啊，我们不能用一把尺子去丈量所有的孩子。在教育的过程中，我们不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
书中有这样一篇案例：集体批评——对任何事情都要采取分析的态度。一个叫平的同学因为老和同学处理不好关系，被老师“请”上讲台接受同学们的集体谈话，最后同学们原谅了他，事态也就平息了。
在我们身边，也会有这样调动集体舆论批评、教育问题学生的情况。我们有时会指着一个孩子对全班学生说：“以后我们都不要理他!”但是我们的教师显然对事情的原因不感兴趣，教师不想走进孩子的心，老师只想管住他。于是调动集体舆论告诉他：“你这样做是不对的!再这样做，我们不理你了!”问题学生迫于集体舆论的压力，暂且“改邪归正”，一旦离开集体他又会露出他的“真面目”，这就是所谓的“两面派现象”，学校、家庭判若两人。
王老师说：这就是我们的教育，不是解决问题，而是掩盖问题的教育。所以我主张，对任何事情，都采取分析的态度。这个案例告诉我们：教育，千万不要浮在“管理”的表层，不要只抓现行问题。教育必需深入孩子的灵魂。
“教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。”、“教育的本质不是管理，而是帮助和交流。”的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。但是，我们要知道教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己，而是帮助他学会自己管住自己(培养主体性、自觉性)，最可靠的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。教育必须深入孩子的灵魂。
“安全固然重要，但安全如果压倒了教育，学校就不再是学校，变成保险公司了。学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不是只为了管理者管理的方便。”时下，安全问题似乎成了一所学校的核心问题，大部分学校不准学生外出活动、在校园内不准奔跑打闹，可是孩子活泼爱玩的天性却被压抑了。怎样把握这个度呢?安全问题也成了捆绑学校德育活动开展、削弱德育教育职能、束缚学生身心发展的一块绊脚石。作为班主任的我们应该多多思考，如何让安全与德育并行并重。
王晓春老师反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。“爱与责任”是当代教师之灵魂，“师爱”是师德之必备。但是，王老师同时指出，不能因此迷信“师爱”。他说，迷信“师爱”有两种情况：一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生“爱成”好学生，他会怀疑自己爱得不够。我想到了自己，有时好同学犯了错误，不是让他意识到自己错在哪里，以后该怎么做，而只是告诉他：“你是个乖孩子，以后不要这样，老师就依然喜欢你。”这种缺乏帮助的爱不是真正的爱!
另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成“爱”，他们嘴里是“爱”，心里想的是“权”，是对学生的“管、卡、压”。“只要下课铃一响，时间就不是我的了。我要占人家的时间，只好和人家商量。这不是什么‘爱’，这是起码的尊重，这是教师的法制观念问题。我不能借口‘我是为你们好’来侵犯学生的休息权。”真是一语中的，令人深思啊!
反思我们的德育工作：为什么我们那么多人喊累?是管理体制的问题?还是我们的工作方法有问题?也许我们都应该改变一下我们固有的思维方式。老师们，让我们走出思维方式的误区，做一个聪明的教师，做一个轻松、睿智的管理者!王晓春老师对聪明人的界定太经典了：聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，而思维方式对于我们教师太重要了。
最后，我引用书中的一句话来激励自己——“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教学生涯中，我更应严格要求自己。